信息技術與地理教學信息的優化整合

摘 要:計算機多媒體技術作為一種現代化教學手段在教學領域已逐步普及，但如何利用多媒體技術來培養學生自主學習能力，實現教學三維目標，使學生的興趣、特長、能力都得到良性發展，是每位一線教師不懈努力的方向。

關鍵詞:信息技術;地理教學;優化整合

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-172-01

學習是一個對信息進行收集、選擇、整理、分析、運用的過程。地理教學中的信息以社會信息為主，可分為基礎信息、隱含信息和外圍信息三大部分。基礎信息是指經過教材編寫者、教學材料的編制者以及地理教師事先加工好的地理知識。就我中學地理教學來說，這部分知識以國家課程標準為依據，根據各地區各學校情況加以適當擴充構成，包括自然、人文、經濟等方面。隱含信息指隱含教學需要的信息的各種地理數據(如文字、圖片、圖表、數字等)。外圍信息是指學生通過非正規教學獲得的地理信息。例如，通過看電視、報紙、課外讀物、參觀博物館等方式獲得的地理知識。在地理教學中，各種信息的運用并不是可有可無的。利用多媒體技術容量大、可操控的優勢，將各種信息優化整合，使學生在對現象步步深入地探索中發現規律，查找問題、尋求辦法，是現代地理教學的特色。

一、利用視聽媒體，激發學習興趣

創設情境，激發興趣，把學生帶入濃郁的學習氛圍之中，是激發學生參與意識和主體意識的前提和保障。多媒體技術用圖片、音樂、聲音、視頻等形式將外圍信息直觀呈現，引起學生共鳴，激發學生對生活中各種地理現象的思考。

例如，在學習“中東”這個內容時，學生通過電視報刊等媒體獲得的外圍信息非常多，但大多零散。我們在導入新課時，可以節選一段視頻新聞，學生們馬上能說出事件發生地，并積極交流關于這一地區的相關信息，學情高漲。然后我們簡單總結學生們的發言并提出本課探索的主題:“頻繁的沖突、戰爭，使中東成為世界矚目的熱點地區。為什么這里戰爭不斷?”這樣一來，學生們不再將學習當作任務，研究更加積極，對生活更加關注，認識更加理性。

再如，在介紹“亞洲人文環境——多樣地域文化”這個地理知識時，教材以圖片和文字的形式闡述了什么是文化，亞洲悠久的歷史文化和各地理區域文化差異，目的是認識各地區的文化與當地自然環境的關系。我們可以把此節設置成活動課的形式，多媒體技術又發揮出它的優勢。準備階段，將學生分組，要求每個小組收集亞洲不同國家有特色的文化風情資料并制作成小課件;授課階段，小組代表一邊展示成果一邊描述情境，其他成員回答同學們的提問;評價階段，進行年級內部展覽，評選出優秀作品以資鼓勵。通過這樣的形式，學生們對地理課堂有了全新的認識，全員熱情參與，將自己的主體地位、學習的真諦演繹得淋漓盡致。

二、利用圖表整合，培養發現性思維

培養發現性思維，就是使學生在掌握基礎信息的同時，不斷提煉隱含信息的思維過程。在探究問題的同時學到思維的方法，從而使學生具有獨立探索、細心發現、有所創新的能力。

地理學具有綜合性的特征，要求對一個區域的各種地理組成要素進行綜合分析從而揭示客觀規律。這些組成要素涉及范圍很廣，既有自然因素，也有人文因素;既有空間因素，也有時間因素。在自然方面，要考慮巖石、大氣、水體、土壤、生物等因素。在人文方面，要考慮經濟、社會、文化、歷史等因素。各種要素相互影響、緊密結合。這就要求學生不但能挖掘出每篇資料的隱含信息，而且找到各信息點之間的聯系，形成信息網絡，從而揭示客觀規律。這一要求對于初中教學來說是個難點，而多媒體技術的恰當使用可以化解這個難點。

三、利用虛擬技術，發展抽象思維

抽象思維是對學生較高層次要求的思維能力，有賴于學生其他能力的提高和生活經驗的積累。利用計算機虛擬技術，將深奧的原理、現象進行模擬再現，可以把抽象變具體，復雜變簡單，幫助學生對教學中抽象的內容進行分析、理解、掌握，以達到較好的教學效果。

例如，在講授“海陸變遷”這個地理知識時，由于地表大規模海陸變遷經歷漫長歷史時期，人類身處其中無法直觀認識過去、現在及未來。關于大陸漂移說和板塊構造說兩種假說描繪的情境，學生頭腦中很難形成科學清晰的影像。我們要結合大多數人對學說的理解，使用三維動畫技術制作模擬動畫，再現幾億年間的滄海桑田，用形象生動的畫面代替語言文字性描述。學生們通過觀察大陸整體及局部板塊的運動變化，用自己的語言描述海陸變遷的過程，加深了對學說內容的理解。

四、利用大容量空間，落實教學反饋

課堂教學的互動過程，實際上也是直接或間接的反饋過程。這種反饋活動，一般直接體現在檢查和練習上。而多媒體手段為教學提供了更廣闊的天地，我們可以根據課堂內容設計出多樣的考查方式?？梢栽O置一些填空、選擇、表格、問答等形式對基礎知識進行鞏固落實，也可以提出一些開放性的探究式問題對學生能力進一步深化，還可以選取相關的其他資料將探究擴展延伸。這樣才能克服多媒體教學中信息繁冗容易流于形式的缺點，使學生學有所思、學有所長、學有所用。

信息技術與地理教學信息的優化整合，是常規教學中的先進教學手段，也是一個系統工程，依賴于信息技術的進步，需要每位教師不斷學習積累。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。