讀和寫在小學語文教學中的運用

摘 要:語文作為生活中常用的工具，在實際運用中包括閱讀與寫作兩種最基本的功能，這也是語文教學的重要任務。教學過程中，讀和寫是相互關聯的，閱讀是寫作的前提，而寫作時閱讀的展示。通過閱讀，學生學到知識，增加自己的認識和感思，運用寫作，把自己內心的想法表達出來。閱讀和寫作也是學習其他知識的工具和手段，對于人格的塑造和文化的傳承都有著重要作用。可以說，閱讀是認識世界的過程，寫作是自我表達的過程，二者是相輔相成的。沒有寫作的閱讀，就會阻礙人的意識發展和創新能力;沒有閱讀的寫作，就會顯得膚淺和狹窄。二者在教學過程中，也是同時進行的，不可分割。

關鍵詞:小學語文;閱讀;寫作;教學

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-175-01

在實際教學過程中，教師總是把閱讀和寫作涇渭分明，課文教學與作文教學完全分開，造成讀和寫的脫離。從小學語文課本來看，每篇文章都是經過精心挑選的，都代表著一種寫作方式和表述類型，對于小學生語文修養有著重要作用，是小學生閱讀和寫作的典范。

在教學過程中，只有把閱讀和寫作緊密結合，根據課文的特點，選擇讀和寫的結合點，讓學生進行有效的模仿和創作練習，對于學生的閱讀和寫作能力都有很大的幫助。通過結合新課改的要求，在教學過程中，要讓學生從讀中悟寫，以讀帶寫，培養學生綜合思維能力。

一、讀和寫運用的原則

在小學語文教學中，充分的運用讀和寫需要遵循一定的原則。首先是分解原則，要根據每單元教學過程中，閱讀和寫作的訓練重點，尋找讀和寫的最佳結合點，讓學生針對一種重點有針對性的訓練。并根據教材的安排，有計劃、分層次的進行分解訓練，制定好每個階段的目標，確保讀和寫的全面鍛煉。其次是練習原則，每種教學方式如果只憑單純的講解是很難讓學生牢記的，必須結合教材內容，找到合適的結合點，讓學生能夠通過閱讀進行寫作的訓練，只有加強練習，才能逐步提高知識的運用熟練程度，才能有效的在小學語文教學中運用讀和寫。

二、讀和寫結合點的尋找

讀寫結合點的尋找，必須充分依據教材。從教學內容中挖掘出適合學生閱讀與寫作的范文，并分析讀和寫結合的因素，在教學中進行針對性指導，把閱讀和寫作充分滲透融合。具體的方式包括:

1、通過詞句進行結合。在一篇課文中，往往會出現重點詞句，通過對這些詞句的閱讀，教師引導著學生進行分析，找出作者運用的寫作技巧和表達意圖，并加以實際練習，能夠達到熟練的運用。通過詞句進行結合，還可以增加學生的詞匯量，提高學生對詞句的鑒賞能力。

2、通過典型段落進行結合。在課文當中，有很學值得學生模仿的段落，教師要在教學過程中，充分對這些段落進行講解和分析，讓學生在閱讀中訓練寫作。這種方式的運用，要讓學生進行充分的朗讀，分析出段落所要表達的意思，通過模仿練習，使學生能夠熟練運用各種段落表達形式。

3、通過結尾進行結合。這種方式，主要是鍛煉學生的想象力和創造力。讓學生充分閱讀課文，依據文章結尾，進行創造性的續寫，能夠充分調動學生的寫作興趣，還可以激發學生的聯想，培養學生的創新能力，提高寫作水平。

三、讀和寫在教學中的運用

從讀和寫的關系來看，讀是寫的前提，只有大量的閱讀，才能進行寫作的創造，可以看出閱讀對寫作的重要性。這就告訴我們在實際教學中，要讓學生養成良好的閱讀習慣，進行大量的閱讀，從閱讀中尋找寫作的方法和技巧，通過必要的模仿，再進行自主性的創作。在讀和寫在教學運用的過程中，要加強對閱讀教學的創新，在閱讀教學中逐步融入寫作教學，使讀和寫充分融合。

首先，要依據教材，進行充分閱讀，學習課文的寫作思路和方法技巧。在教學過程中，可以通過對教學主題的引導，使學生在閱讀過程中思考作者的寫作思路，感受文章的構思方式，并通過對段落間的分析，讓學生學習其中的寫作方法和段落銜接的技巧，領悟文字帶來的感情沖擊。使學生能夠通過對文章的閱讀，找到寫作學習的范例。

其次，要重視單元訓練，結合閱讀教學，進行讀和寫的結合。從小學語文教材的編排來看，每個單元教學都是一個整體，在訓練中有著系統性。所以在教學過程中，要重視單元教學，找出每個單元的訓練重點，進行多種形式的讀寫訓練。在單元教學中，對文章進行充分閱讀，根絕單元主題，進行寫作訓練，寫作訓練時要緊扣教材，有針對性模仿和擴展。這就要求在教學中，找準讀和寫的結合點，把握住教學機會，引導和鼓勵進行模仿，并可以續寫、改寫、擴寫等，形式可以多種多樣，內容可以新穎個性，最大化的激發學生的創作能力。

再次，擴大閱讀面，講究閱讀方法，提高寫作質量。在小學階段，學生如果把閱讀的目光僅僅局限在課文上，相對來說比較狹隘，教師在做好教學的同時，要積極鼓勵學生多閱讀課外經典書籍，并指導學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀的質量，形成良好的閱讀習慣。通過大量的閱讀，使學生能夠認識到更多的寫作方法，掌握更多的語言詞匯，提高寫作的質量。

在小學語文教學中，只有充分認識到讀和寫的互補性，從讀中學寫，從寫中促讀，使二者能夠良性循環共進，提高學生的語文綜合素質，激發學習興趣，培養他們的良好的學習習慣，從而能有效提高教學效果，使學生能夠得到更好的發展。