初中語文趣味教學法的有效應用

摘 要:新的課程改革正在不斷推進，新課標對教師在教學中對學生興趣的激發提出了明確的要求，要求教師能夠在課堂上開展具有創造性的教學活動，爭取塑造并培養學生的個性形成。但是傳統的語文教學都是采用的課堂講解和課后練習的基本形式，都是以教師為主體的灌輸式教學，對學生的創新和實踐能力的培養不夠重視，學生的思維受到限制，沒有主動學習的興致。本文旨在通過分析初中語文趣味教學法，探究其有效應用到語文教學當中提升學生學習的積極性的具體實施。

關鍵詞:初中語文;趣味教學;新課改

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-179-01

一、培養學生熱愛母語 刺激語言學習興趣

新課改對語文教學提出的要求其中有一點很關鍵的就是要培養學生熱愛祖國語言的情感，但是在傳統的語文教學當中很多教師對此類問題都不夠重視。一些教師認為初中生已經有獨立的人格和思想，不需要繼續傳播熱愛母語的思想。但是在現在的語文教學過程中，很多學生在平時答題寫作當中出現的錯別字正好證明了這方面教育的缺失。所以，教師要強化訓練學生的感悟能力，可以在教學當中組織一些文字游戲，也可以開展糾錯比賽，讓學生互相發現問題，還可以組織故事會以及小型演講比賽等活動，這樣在日常的教學當中滲透文字知識，常此以往，會有不錯的收獲。這些活動一方面能夠吸引學生關注文字，邊玩邊學可以有效降低錯字出現率;另一方面能夠引起學生對語文知識的興趣，感受祖國漢字文化的博大精神的同時，樹立積極探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升學生的語言表達能力，實現素質教育全方面發展的要求。

二、提升自身人格魅力 吸引學生學習關注

新課改環境下教師要不斷實現自我提升和完善，要積極加強自身修養。在教學過程中，教師個人的修養和魅力會在很大程度上影響學生的學習狀況。很多學生會因為喜歡某一個老師進而喜歡某一學科，所以教師要以身作則，加強個人能力和水平。教師的個人形象，待人態度，人格氣質都會深深吸引學生，學生由此對教師產生濃厚的崇拜感，會努力學習模仿，隨之就會自然形成對教師教授科目學習的興趣。教師要隨時重視自身的人格表現和外在表現，保證自身的形象和性格能夠給學生起到模范指引的作用，這樣對于學生學習興趣的提升是最有效的辦法。

三、利用情景感染 深化教材內涵

教師要在教學之前明確豐富多彩的教材內容，要掌握課文相關的科技知識，地理環境，歷史文化，人文風俗等多種內容，這樣在上課的時候才能夠結合教材內容，有條理的梳理教學內容，使這些情景背景能夠和文章內容有效融合，構建生動具體的教學情景，使學生的學習思想受到感染和熏陶。

四、設置疑問 刺激學生學習興趣

教師在設置疑問的時候首先要深入分析文章內容，并且進行適當的篩選提煉出具有新奇，巧妙等特點的疑問，依法學生探究的興趣。在學習《有的人》一文時，在教學開始之前教師就可以向學生誦讀“有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。”并向學生提問，這種不符合自然規律的語句的寫作原因是什么，讓學生通過文章的學習尋找答案。這樣學生帶著問題讀文章，就會呈現比較積極的態度。在增加課堂趣味性的同時，也綜合了知識性培養。

五、引導學生展開聯想 合理創造深化語文知識

教師要組織學生合理的開發延伸課文知識，讓學生通過聯想和想象合理推測文章的后續內容和人物命運的發展，實現學生創造性思維的發展，使其保持高昂的興致參與到學習當中。比如在學習《皇帝的新裝》的時候，教師可以在帶領學生學習完全課文之后，讓學生發揮自己的想象力，聯想故事后面的發展。在聽到小男孩兒的話之后，皇帝會有什么反應，故事會又怎樣的結局，都可以讓學生根據自己的推理進行設計。在趣味橫生的故事創作中神話文章人物形象特點，使學生深刻掌握文章思想，也讓其積極主動的投入到文章學習當中。

六、通過角色想象 感受真實意境

教師可以組織學生通過演唱詩詞，對白文章，采訪回答等方式構建角色意境，創設符合文章內容的情景，帶領學生進入到角色世界，感受人物情感，提升學習興趣。比如在學習《水調歌頭?明月幾時有》的時候可以帶領學生結合音樂伴奏演唱整首詩詞，在演唱中融合感情，體會詩詞的意境。另外在學習文章《變色龍》的時候可以組織學生分角色對白，通過奧楚蔑洛夫和眾多人物的對話，將其阿諛奉承，欺下媚上，見風使舵的沙皇專權統治下的走狗形象展露出來，這種方式能夠加深學生的記憶，并且使其愿意學習語文課文。

七、通過行為激勵 刺激學生求知欲

教師可以通過行為實踐激勵，思考實際生活等方式鼓勵學生探索語文知識。也可以結合一些小活動的引發學生的求知欲望，使其產生學習語文的濃厚興趣。

在新課改環境下提升學生學習興趣的教學方法有很多，不管應用何種趣味教學法，想要完成語文教學的目的就需要教師堅持不懈的鉆研，在實踐中總結，不斷完善并提升教學方法應用，促進學生興趣培養，提高學生學習能力。

參考文獻

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