初中地理課堂中的趣味教學

摘 要:在長期的地理教學中，不斷挖掘地理知識中的興趣點，開展趣味教學，對引發學生的好奇心，激發學生的學習熱情，優化地理教學，都是大有裨益的。

關鍵詞:地理教學;趣味教學

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-180-01

中學地理不僅是一門綜合性的學科，而且還是一門富有趣味性的學科，其教材內容豐富多彩，包羅萬象，知識面廣。只要教師教學得法，講課時感情真摯充沛、情真意切，評議精練準確、優美生動，景觀描述形象，如臨其境，就能使學生感到地理知識趣味無窮，激發學習興趣，催開智慧之花。實踐證明，趣味教學對開發學生的智力，培養學生的能力，提高地理課的教學質量都有重要作用。

一、精選時事新聞，增強朝代信息

一個地理教師，不僅要有豐富的地理專業知識和相關學科的廣博知識，還要關心國家大事、世界大事，有高度的政治思想覺悟。新時期祖國建設日新月異，改造自然的豐碩成果不斷涌現。這些新出現的地理事實材料，地理課本是很難及時編入的。為使地理課常教常新，及時反映現實，地理教師就要不斷地對新信息進行搜集、學習、積累和整理。隨時將國家建設成就和改造自然的新成果、國內外重要的時事新聞等，補充到教學內容中去，這樣就可以給地理教學注進新鮮血液，增強學生的新奇感。時事新聞中的每一件事，都和一定的地理環境相聯系。例如:進來各種媒體頻頻報道美國和伊朗關系緊，并準備聯合軍演。這時，我們可以結合“西亞”這個內容的教學，適當向學生介紹伊朗的地理位置、自然環境、風土人情、經濟發展、城市風貌、國際交往等，加深了學生對伊朗的了解和認識。事實告訴我們，結合時事新聞，講授地理知識，不僅能使學生逐漸養成關心國家大事、世界大事的習慣，而且能使學生從中受到深刻的愛國主義教育和國際主義教育。它對鞏固和豐富地理知識，拓寬學生思維的廣度，發展學生的智力，培養學生的能力等方面都會起到重要的作用。

二、借助古今詩句，發掘學生的思維

在地理教學中，要提高教學藝術，增強課堂情趣，把學生引入無比瑰麗的知識世界，教師就要像磁石一樣，始終牢牢地吸引住學生的注意力。要做到這一點，教師講課就要“曉之以理，動之以情”，富有啟發性。讓知識在學生眼前放射出耀眼而誘人的光芒，使學生在獲得知識的過程中，感到其樂無窮。例如:精選古今詩詞中一些有地理性、趣味性的詩句，穿插在有關的教材中講述，配合地理教學，寓地理知識于“詩情畫意”之中，猶如身臨其境，使學生對地理知識產生濃厚的學習興趣，并引起豐富的聯想。在講《中國地理》南部沿海地區“南嶺山地”時，不僅要向學生講清南嶺又叫五嶺，即:越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大瘐嶺，還要說明南嶺模亙于粵、桂、湘、贛之間，高峰迭起，綿延千里，地形復雜。可是這樣的崇山峻嶺，對紅軍來說，則視若等閑，正如毛澤東主席在七律《長征》中所說:“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。這兩句詩既生動地描繪了五嶺、烏蒙兩大山脈的地形，又表現了工農紅軍的偉大英雄氣概和豪邁的樂觀主義精神。在教學“西南三省”時，可引用唐代詩人白居易的詩句:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”來說明地勢愈高氣溫愈低的科學道理。這樣，不僅把課講得生動有趣，而且使學生在藝術享受中獲得知識，發展了想象能力和思維能力，收到了良好的教學效果。

三、介紹文物古跡，開闊學生視野

初中學生正值長身體、長知識的關鍵時期。在心理上，他們的思想、情感、興趣、意志和氣質都處在可塑的階段。在學習上，有強烈的求知欲望和好奇心，是學習知識的奠基階段。在思想上，正處于由形象思維向抽象思維過渡的發展階段。因此，初中教學對學中學生思想品德的形成、知識基礎的奠定、能力的培養、智力的開發，都非常關鍵。在教學過程中要注意引導引導，對一些內容抽象學生難以理解的教材，要盡量把它形象化，增強學生的感性認識，強化他們的記憶。如:在教學“黃河中下游五省二市”這個內容時，介紹古都“西安”，不能按照百字的教材，簡單說明它是新興的工業城市，還要重點介紹它是我國建都歷史最久的城市，有許多馳名中外的名勝古跡。西安郊區有造型別致的唐玄奘翻譯佛經的大雁塔，有風景秀麗的華清池溫泉，還有被世界友人稱為“世界第八奇跡”的“秦始皇兵馬俑”，這些古跡文物都是舉世聞名的藝術珍寶。介紹這些內容，不僅給學生留下深刻的印象，而且能增強了學生的民族自豪感。實踐證明，結合教材內容適當地向學生介紹一些文物古跡，不但有利于開闊學生的視野，更能激發學生的學習興趣，成為他們學習地理的一種驅動力。

四、增加課堂情趣，強化學生記憶

在初中地理教學中，有相當一部分學生認為地理是副科，學好學差無所謂。因此，如何激發學生的學習興趣，改變他們的學習態度，變被動學為主動學，是值得地理教師認真探討的問題。興趣是學生學好知識形成能力的起點，有了學習興趣，注意力集中，就能引起學生的思考和聯想，收到良好的學習效果。為了增加課堂情趣，在課堂教學中，教師就要像演員進入角色一樣進入教材，把自己的感情與教材融匯一體，把自己的思想感情傾注在整個教學過程中，采用豐富多彩、靈活多樣的教學手段，以引起學生的興趣和共鳴，使師生共同進入教材的意境中。

總之，在長期的地理教學中，不斷挖掘地理知識中的興趣點，開展趣味教學，對引發學生的好奇心，激發學生的學習熱情，優化地理教學，都是大有裨益的。