略談中學語文教學方法

摘 要:教學方法是教師指導學生為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養學生自學能力和開發學生智力的重要手段。怎樣在新課程標準理念下來進行充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓我們從語文課的教學下功夫吧。

關鍵詞:語文教學;先學后教;讀寫結合

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-199-01

教學，在任何時候都是雙邊的，教學方法是教師和學生之間相互聯系的活動方式，是教師發出信息和學生接受信息的途徑，是實現預期教學目標而不可或缺的因素，在引導和激發學生有效學習方面，具有獨特的意義和作用。那么，如何搞好語文教學呢?我略談一下自己看法，愿和大家共同探討。

一、深刻認識語文教學方法的重要性

教好任何一門課，方法都是很重要的。語文源于生活，又服務于生活，語文作為基礎工具學科，其教學方法尤為重要。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務的同時，也教會學生如何獲得知識的方法。語文教學應與生活相聯系，結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將課文中的生活畫面、人物的喜、怒、哀、樂與學生的情感溝通銜接，以使學生產生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此會調動一切積極因素，使學生的認識能力、聯想能力、創新思維在潛移默化中得以培養。

當然，在語文教學中，同樣要注意發展學生的想象力。創新離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中，教師應充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象、敢于創新、敢于打破成規的訓練。而所有的訓練，都必須與實際聯系起來。這樣才能讓學生更容易接受。鏈接現實生活的訓練，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，實現認識能力的飛躍和突破，也提高了學生的創新能力。

語文教學擔負著學生德育、美育的教育。“為人師表”，教師是表率，教師的言行舉止，衣著打扮、人格都影響著學生。一個有豐富知識，有人格魅力的教師，會激起學生對他崇敬，繼而熱愛他所教授的學科。“隨風潛入夜，潤物細無聲”身教的奧妙就在于此，總之素質教育要求教師揚棄傳統教學方法，要在實踐中增加自己的知識容量，不斷地接受新的教育思想。時代需要開拓創新的新型的語文教師，現代教育者應該有現代觀念、現代人格、現代氣質。

二、先學后教探究式教學法

變教師講學生聽“滿堂灌”的教學方式為“先學后教”式教學方法。加強課前預習的指導，教會學生如何查閱相關資料，做好課外拓展延伸，增加學習容量，拓寬學生的知識面，注重學生主體作用的體現。在實際教學活動過程中，給學生一個發展的空間，讓他們自己往前走;給學生一點自由時間，讓他們自己去安排;給學生提供一個條件，讓他們自己去鍛煉;給學生提出一個問題，讓他們自己去找答案;給學生設下一個困難，讓他們自己去解決。學生先學，然后教師對學生先學的內容進行調查研究。通過信息反饋，及時掌握學生對知識的認知水平，了解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況，這樣教師才會明白當前教學的起點在哪里，有了這個起點，教師便于遵照“由淺入深”、“由近及遠”的規律來組織教學活動。

三、把閱讀教學與作文寫作教學相結合

多年的語文教學讓我深切感受到，讀寫結合的確可以提高語文教學的效率。成功地把閱讀教學和作文教學有機結合，以閱讀為手段，以培養理解能力、認識能力和表達能力為目的，取法于課文，運用于寫作，在閱讀的基礎上學習寫作知識，在作文實踐中促進閱讀能力的發展。不要單純從閱讀的角度來上課，而是牢牢抓住閱讀和寫作的聯結點，抓住課文的語言精華和表達特點，引導學生從名家名篇中吸取養分，讀中取法，讀中學寫，以寫促讀。

以課文為例子，從讀學寫，符合學生的認知規律。但是，如果只局限于模仿參照教材寥寥幾篇文章，讀得再深，解得再透，閱讀和寫作的水平也不可能提高。因為厚積才能薄發，“讀書破萬卷，下筆如有神。”沒有豐富的語言積累，就沒有潮涌的文思，生花的妙筆。多讀多練，是學生豐富語文素養，提高作文水平的主要途徑。積累越多，語言經驗才越豐富，對語言的理解、感悟也越準確，運用起來才能得心應手，出口成章。因此，我們既要加強和改進閱讀教學，舉一反三，以教材為依據，從教材中選擇借鑒點，讀中悟寫，讀中學寫;又要加強課外閱讀，增大閱讀量，舉三反一，開闊眼界，增加文化和語言積累。

四、恰當運用多媒體教學法

語文課堂上恰當地運用多媒體進行教學，可以成為語文教學活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的教學技術。它可以提供聲畫并茂、視聽結合的直觀效果，使學生與客觀事物聯系起來容易理解。多媒體教學可以突破時空的限制，誘發學習興趣，讓學生走進動畫世界，激發表達欲望，拓寬視聽范圍，訓練記憶能力。如在講授馮驥才的散文《珍珠鳥》時，根據佳作的意境，將小鳥嬌巧可愛的姿態與清脆宛轉的鳴叫展現在課堂上，很快能使作家愛鳥的情思變得真切動人，從而正確地把握了文章的主題，在短時間里實現了教學目標，提高了教學效率。當然，諸如講授法、提問法、討論法、實驗法、研究法、觀察法、欣賞教學法、愉快教學法等等，都要靈活穿插，起到相輔相成的效果，推動教學過程的順利進行，共同提高課堂效率。課后復習不可遺漏，溫故知新。教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學有耳目一新的視聽感受，才能增強教學的形象性、創造性及語文內涵的深刻感染力，才能調動學生的各種感官，激發學生學習的興趣，由“要我學”轉變為“我要學”，使語文課堂教學真正成為學生學生學習語文的樂園。