如何靈活引導小學生習作訓練

摘 要:語文教育家呂叔湘先生認為:“成功的教師之所以成功是因為他把課教活了，如果說一種教學法是把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有把總鑰匙，它的名字叫‘活’”。“活”是變革的前提，“活”是創新的基礎。我認為教師在習作教學中要有所突破應在導練上“求活”。訓練時間、空間開放，不拘泥于語文學科，即做到“活練、巧練”。文章就小學語文習作教學中如何靈活地引導學生進行作文訓練淺談幾點做法。

關鍵詞:小學生;習作訓練;指導

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-204-01

一、命題要“求活”

文章的標題，就像人的眼睛，它透露著有關文章靈魂的信息，難怪會有“題好一半文”的說法。呂叔湘先生曾經說過，要鉆到心里擬命題。因此，我在習作指導過程中十分注重指導學生如何別出心裁擬題目，并努力提高擬題水平。我主要從以下幾方面指導:

1、采用求異思維的方法使題目出新

有些學生在作文時，常常懂得開闊思維，努力求新。這其實便是學生無意識地運用了求異思維的方法考慮問題。例如讓學生以“愛心”為話題寫作文，大部分學生擬的題目是《媽媽的愛》、《爸爸對我的關心》之類，而有一位學生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，她寫到了在一次媽媽輔導她寫作業時，無意間發現了媽媽烏發中的一根白發，頓時她仿佛覺得媽媽蒼老了許多，于是緊扣白發記敘媽媽平時為了這個家不知付出了多少心血，抒發了對媽媽的無限感激之情。這篇文章不僅揭示了歲月無情，又表達出母愛無價這一真諦，她給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本，寄托深情。由此我因勢利導，鼓勵學生嘗試新的方法，追求思維創新，使題目出新。

2、指導運用修辭手法使題目出新

巧妙地運用修辭手法命題，能使題眼活躍形象、新奇有趣，使題目出新。例如一次以“生活”為主題指導習作，有的學生懂得運用比喻的修辭手法，擬成這樣的題目:《生活像七色板》，她寫出了生活的豐富多彩，從而表現現在人們的生活多美好。顯而易見，修辭手法的妙用，有助于增強默示力，達到立意深、說話美的效果。當然，運用修辭手法要貼切，不能虛張聲勢、因詞塞義，反失自然。

3、運用豐富的想象和聯想使題目出新

例如一次以“生命”為主題指導寫作，有些學生擬出了富有新意的題目:《知識——生命的精神食糧》，寫出了自己與書的緣分，對知識的渴望;《老師的白發——生命的代價》，表達了老師的頭發為粉筆所染，因我們而白。如以“選擇”為話題作文，有些學生擬出《選擇良藥，必先苦口》等新穎題目，這些題目含有一定哲理，給人以啟示，也讓作文畫上了一道亮麗的風景線。當然，題目出新的同時，還要提醒學生做到文題相稱，否則，將會“畫虎不成反類犬”。

二、立意要“求活”

文章的立意也就是文章的主題，小學教學中通常叫做中心思想。立意是作文過程中的重要環節。 “意”是文章的中心、靈魂，直接影響著文章的質量，怎樣在立意上下一番功夫，寫出新穎別致、意味雋永的作文呢?我認為首先應敢于換角度，突破舊思路，大膽標新立異。生活中的人、事、景、物都蘊含著哲理，我們必須努力地發掘它。然后應加大力度培養學生“標新立異”的能力和求異思維、逆向思維、發散思維的能力，使其作文立意與眾不同，一鳴驚人。

三、構思要“求活”

文章的結構是指文章的內部組織構造、安排材料的方式，通常叫布局謀篇。同樣的建筑材料，由于不同的建筑設計，就會產生不同風格、不同等次的建筑作品。同樣道理，同一寫作內容，采用不同的結構方式，文章的風格、表達的效果就不一樣。構思有創新，文章就有新意。

教師在讓學生自主選擇練筆內容之后，可以收集學生構思綱要，提取“焦灼點”、設計思路，引導學生探究構思方法。在學生探究過程中發現學生想到了但想而不深、說出了但說而未全等情況時，教師應予以培扶，將短淺引向深遠，將內斂撥向輻射，引導學生應用逆向思維、多向思維等方法深層思考，靈活構思。如以“愿望”為話題作文，一位學生談到“我的心里有一個愿望，那就是我要變成‘小偷’，偷走媽媽的白發和臉上的皺紋。這樣，我的媽媽就會永遠美麗年輕。”這樣的立意，這樣的構思是那么巧妙啊，他把心愿與對媽媽的愛完美結合起來，跳出了一般的思維局限，給讀者留下了深刻的印象，其意無窮!

四、手法要“求活”

寫同一題材，反映同一中心思想時，可以鼓勵學生用不同的手法，選擇自己認為最能表達所寫的內容的形式來展現。不過雖然作文不限文體，但學生作文必須定好一種文體，不能寫成“四不像”。因此，我們應多加強對學生寫作手法，多種表達方式等的綜合運用能力的培養。

總之，教師不以呆板的章法去限制學生的習作，更不以不切實際的標準去要求學生，而是要把習作主動權完全還給學生，讓習作真正成為他們的快樂呼喚。我們老師應引導學生多角度、多層次、多方面地想，各種感官一起調動起來，作文才能給人耳目一新的感受，達到新穎別致、不同凡響的境界。只要堅持從命題、立意、構思、手法等方面入手加強對學生習作的指導、訓練，學生的作文水平、創新能力便能大大提高。