初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)已成為教學(xué)方式之一，他可以給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；形式；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）22-217-01

情景教學(xué)是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理特征，通過(guò)圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，成功地創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地成為課堂教學(xué)的主體，通過(guò)實(shí)踐、思考、探究、交流獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試的情境教學(xué)有以下幾種形式：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，歸納

心理學(xué)的知識(shí)告訴我們思維是在一定恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境中產(chǎn)生的，思維過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問(wèn)題或懸念，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在講同類二次根式的概念時(shí)提出問(wèn)題：下列3組二次根式各有什么共同特征？

（1） 3 -2 15

（2） -5 6 17

（3）

學(xué)生馬上進(jìn)入緊張狀態(tài)，進(jìn)行認(rèn)真觀察，比較，最終歸納出各組的共同特征，從而歸納出同類二次根式的概念，同時(shí)結(jié)合第（3）組二次根式又讓學(xué)生體會(huì)到在判斷一組二次根式是否是同類二次根式時(shí)首先要對(duì)二次根式進(jìn)行化簡(jiǎn)，然后再觀察根號(hào)下的被開方數(shù)是否相同。通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，使其思維處于積極狀態(tài)最終通過(guò)自己的努力獲得結(jié)果，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的愉快，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生熱情，培養(yǎng)了其主動(dòng)探索的精神，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提高。

二、創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)和趣味的學(xué)習(xí)材料是學(xué)習(xí)的最佳刺激。以興趣引思，能使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極的思維狀態(tài)。學(xué)生在這種情境下，會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。且有利于學(xué)生對(duì)信息的貯存，對(duì)概念的理解。例如：在講說(shuō)理的必要性時(shí)，可以先舉這樣一個(gè)例子：如果用一根很長(zhǎng)的鋼纜沿赤道繞地球1圈，然后把鋼纜放長(zhǎng)10m，你想象一下，這時(shí)鋼纜與地球赤道之間的縫隙有多大？你估計(jì)可以通過(guò)一頭牛，還是一只老鼠？由于問(wèn)題富有趣味性，學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)。這樣很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)意向。通過(guò)相互之間的討論，感受說(shuō)理是確定一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論正確的有力工具，從而使學(xué)生向往追求著“說(shuō)理”。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，實(shí)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)查研究等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中增強(qiáng)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。如在講“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，讓學(xué)生用預(yù)先準(zhǔn)備好的五根小棒（1cm，2cm，3cm，4cm，5cm各一根）中的三根小棒首尾連接搭成三角形。五根中抽三根共有十種情形，學(xué)生一一試過(guò)后，發(fā)現(xiàn)只有“2cm，3cm，4cm；2cm， 4cm，5cm；3cm，4cm，5cm”這三組能搭成三角形。接著老師問(wèn)你認(rèn)為能搭成三角形的三根小棒的長(zhǎng)度之間有何關(guān)系？學(xué)生通過(guò)拼搭不難找到三角形三邊之間的關(guān)系，對(duì)三角形三邊關(guān)系的認(rèn)識(shí)從不知到知，從初步感知到理解掌握，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的感受，領(lǐng)悟和欣賞。學(xué)生的思維得到了深刻的鍛煉，從動(dòng)作思維過(guò)度到具體思維，再轉(zhuǎn)化為抽象的邏輯思維，從而促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察，操作，歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好的愿望。數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度抽象性，而學(xué)生的思維卻具有具體形象性的特點(diǎn)，要使學(xué)生理解和掌握抽象的知識(shí)，教師盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活讓學(xué)生借助于表面材料進(jìn)行思維。

五、創(chuàng)設(shè)討論情境

有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)討論式情境，給學(xué)生設(shè)置知識(shí)擂臺(tái)，造成認(rèn)知沖突，在一個(gè)個(gè)交鋒的回合中啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析，解決問(wèn)題的能力。如講“平行四邊形的判定”可設(shè)置這一問(wèn)題：已知在四邊形ABCD中，對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，分別給出（1）

AB∥CD；（2）AB=CD；（3）AD∥BC；（4）AD=BC（5）∠BAD=∠BCD；（6）∠ABC=∠ADC；（7）AO=CO；（8）BO=DO這8個(gè)條件請(qǐng)你選取其中的兩個(gè)條件，使得滿足這兩個(gè)條件組合的四邊形ABCD是平行四邊形。由于答案不唯一，因此學(xué)生展開激烈的爭(zhēng)論。這樣在自主探索或合作探索中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索熱情，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造出寬松，愉悅的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，思維能力的培養(yǎng)，全面素質(zhì)的提高將起到重要的作用。