芻議小學語文課堂特色教學

摘 要:在這種“以人為本”的科學教學觀下，課堂教學如何才能激發學生的探究欲望，發展他們的個性，讓他們的心靈得到開放呢?本文從語文課堂教學中呈現方式的開放、內容的開放、師生交往的開放、教學問題的開放等方面來闡述提高語文課堂教學的有效策略。

關鍵詞:小學語文;課堂教學;開放

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-228-01

作為教師，一個魂牽夢縈的話題，便是怎樣上出一流的“優課”。如今在新課程理念的召喚下，我們不得不又一次問 ，課堂教學本身是什么?我認為，課堂教學本身是學生生命整體的體驗和發展過程，因此教師在課堂教學中就應讓每位學生充分地參與體驗、探究、操作、思考，徹底改變教書主講、學生主聽、教師畫好了道學生跟著走的局面。

“教育者要有力量，就要像母親那樣關心和注意兒童的心靈”(裴斯泰洛齊)，學生全身心地投入到課堂中來了，我可以說，這不僅僅是一堂課了，而是學生經歷一次“科學家的探究”活動。在這種環境下的學生，才能主動發展，在這種環境下的課堂，才能使“面向全體學生”不成為一句空話。

那么，在這種“以人為本”的科學教學觀下，課堂教學如何才能激發學生的探究欲望，發展他們的個性，讓他們的心靈得到開放呢?

一、呈現方式的開放——讓學生有一課快樂的“心”

剛拿到“語文”教材的老師都感覺很精美，可教學時卻很不習慣，因為比之舊教材少了現成的教學內容，少了固定的教學要求。我們知道學生有好動、好奇、好勝、好表現等心理特征。因此教師在教學時要善于設計一些生動活潑的情景來“包裝”知識，激發學生的學習興趣，讓學生在豐富多彩的形式中感到學習是一件舒心、快樂的事情。

二、教學內容的開放——讓學生有一顆平常的“心”

從學生的實際生活和學生的興趣出發，選擇他們喜聞樂見的內容來研究，顯得更具有生活性、實踐性和知識性，這樣能調動學生對語文的興趣和熱情，促進學生關注生活、增強生產生活中科學的意識。從而讓他們從生活中學到科學知識，初步懂得一些科學原理，為今后的生活和學習奠定基礎。

三、師生交往的開放——讓學生有一顆積極的“心”

一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;生活在敵意當中，他就學會了斗爭;一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;生活在表揚之中，他就學會了感激;生活在認可之中，他就學會了自愛。 因此，教師在課堂教學中要善于改善師生關系、生生關系，為學生營造一種平等、自由、激勵的學習氛圍，讓學生能積極的學習。

1、師生間的合作交流與評價 教師要放下“架子”成為學生學習的組織者、引導者、合作者與評價者，傾聽學生的心聲、點撥學生的思路、助燃學生的熱情。

2、生生間的合作交流與評價 在課堂教學中我們要注意在學生的合作交流時幫助他們建立相互尊重，相互信賴，認真傾聽他人意見，勇于承認自己的不足，虛心向他人學習請教的良好風尚，使每一個學生都能在合作交流中正確地評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅。

四、教學問題的開放——讓學生有一顆靈動的“心”

愛因斯坦曾說過:“提出一個問題比解決一個問題更加重要。”學生的思考、探究、創造來自于問題。如果一節課學生一個問題都沒有，一個問題都不問，不是好課。沒有問題就成了最大的問題，因為如果沒有問題，說明教師沒有給學生思考的機會;沒有問題，說明教學是淺層的、表面的，學生沒有深層次的思考，沒有一種腦力激蕩，沒有一種思維碰撞。

五、教學方式的開放——走出課堂，讓學生有一顆參與的“心”

教育家陶行知提出“教學做合一”的“生活教育”理論，強調:“教學做是一件事，而不是二三件事。我們都要在做上教，在做上學。”“先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是實學。”可見，教學做的統一，有利于學生在動口，動腦，動手中獲得真知灼見。所以我們引導學生走出課堂，讓學生在活動中快樂中學習，是對“教學做合一”的“生活教育”理論極好詮釋。也符合“既教書又育人，既管課內又課外”的“大教學觀”。“生活中教，游戲中學;教在有心，學在無意”的教育理念也講的同一道理。

學習，在很大程度上要依賴濃厚的氛圍。比如在我校就舉辦“我看歷史人物辯論會”、“歷史故事演講會”、“語文知識搶答賽”、“中華經典詩文誦讀”、“成語填空”、“歇后語我來補”、“小謎語大智慧”、“你送我一言我還你一語”、“活動我策劃”等活動;組織學生收看《百家講壇》、《湖湘講堂》等電視節目;辦黑板報、手抄報、宣傳欄等;同時還組織了班報編輯部、通訊小組、閱讀與寫作興趣小組;學校還辦了校報和學校網站給學生提供展示的舞臺。學生就會在這“鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的濃郁的氛圍中享受著語文學習的樂趣。

總之，我認為小學語文課堂教學中沒有“最好”，只有“更好”。因此，教師要樹立“以人為本”的教學理念，堅定不移地走特色課堂之路，不斷學習、實踐與反思，提高科學素養，提高課堂教學效益，讓課堂教學更豐富多彩，重新煥發起生機與活力。.