談初中數學教學

摘 要:數學作為一門基礎學科，有著獨特的個性，很強的邏輯性，很多學生因此而困惑。其實學習好數學并不是一件難事，這就要求我們數學教育工作者，培養學生的興趣，提高自己的能力，在學生前進的道路上提供幫助，幫助他們去解決困難。從而提高學生的學習數學的能力。

關鍵詞:初中數學;教學方法;興趣;合作自主

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-236-01

隨著時代的發展，教育目標也就越來越高，這就要求我們教師，在傳授知識的同時，還要傳授學習技巧，合作能力等技能，目前的社會需要全能型人才，所有教師都必須為了這個目標而奮斗。作為一名初中數學教育工作者，我深知自己責任重大，在這么多年的教學經驗下，我總結了一些教學方法，供同仁參考，歡迎指正。

一、數學教學之興趣培養

眾所周知，興趣是最好的老師。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就是興趣。有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。在數學學習中，我們把這種從自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變為立志學好數學，成為數學學習的成功者。長期以來，教師們也在為提高學生的學習興趣進行著不懈的努力。那么如何去落到實處呢?首先，必須要求學生課前預習，對所學知識產生疑問，產生好奇心。其次，學生在聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。聽課中重點解決預習中疑問，把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問，培養思考與老師同步性，提高精神，把老師對你的提問的評價，變為鞭策學習的動力。同時思考問題注意歸納，挖掘你學習的潛力。聽課中注意老師講解時的數學思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產生的?最后，把概念回歸自然。所有學科都是從實際問題中產生歸納的，數學概念也回歸于現實生活，如角的概念、至交坐標系的產生、極坐標系的產生都是從實際生活中抽象出來的。只有回歸現實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確。如此一系列的步驟做下去，日積月累，學生的興趣提高了，學習的積極性也隨之提高，成績也就穩步上升了。

二、初中教學之獨立自主學習能力培養

當人以獨立的方式生存于社會，這就要求我們要具有獨立性，獨立可以反映在很多方面，在數學學習中也同樣得到表現，獨立性相對于依賴性，在新課程理念中，學生的學習從應依賴走向獨立。自主學習的實質就是獨立性，獨立性是自主學習的靈魂。每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移客觀存在。教師要想使學生接受自己的教導，首先就要把學生當作不依自己的意志轉移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學適應他們的情況、條件的要求和思想認識的發展規律。每個學生都有一種獨立的要求。他們在學校的整個過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。每個學生，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。自主學習要求我們教師充分發展自己的獨立性，正確引導學生發揮自己的獨立性、充分發展自己的獨立性，從而有力培養學生獨立學習和獨立解決問題的能力。新研制的課程標準從“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”出發，確定哪些知識、技能是學生終身發展必悲的，同時重新界定新時期基礎知識和基本技能的概念，并且強調學生學習與方法。北師大教授康健認為:“學習變成了生活的一部分，不是光工作，而是變成了安身立命之本，是生命里最重要的組成部分，未來社會發展太快了，不學習，生存就要受到挑戰、受到威脅，這一點不光是對孩子，對我們所有的人都很重要。”因此，培養學生愿意主動、獨立的學習是非常重要的。作為教師，要相信學生，必須大膽放手讓學生獨立學習，解決現有發展區的問題，然后根據自學中存在的問題開展有針對性的提高教學，解決最近發展區的問題。值得強調的是，就是在教師教的過程中，也依然要十分注重啟發培養學生的獨立學習能力。

三、初中數學教學之團隊精神培養

初中數學教學必須明確團隊精神的培養，團隊精神，以異質小組為基本形式，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種教學活動和策略體系。合作學習也屬于一種教學方式，與傳統教學相比，它們有著許多質的不同，當學生對新知識疑惑不解，產生問題時，就要抓住時機釋疑，解決問題。因此，在學生學習探求知識的過程中，就要充分發揮學習的自主性、獨立性與創造性，培養思維的開闊性，在課堂上給學生多留時間，發揮小組的作用，激勵學生積極地投入學習，調動全體學生動腦、動口、動手，自始至終參與教學全過程，積極主動地去學習。從信息論的角度來講，在課堂教學中學生、教師、教材三者之間的互相作用和信息交流才能優化課堂教學結構，提高課堂教學的效果。因此在課堂上讓學生多說多議，有利于學生之間的相互作用和信息交流。

綜上所述，在數學教學中，我們教師在把傳授知識放在第一位的同時，還需要發展學生的綜合能力，為國家培養新一代的綜合型人才而奮斗。