如何培養學生的語文信息素養

摘 要:面對全球信息化的挑戰，我們要在激烈的競爭中占有一席之地，必須具備及時、準確地掌握信息，科學、有獎地利用信息為自己服務的能力，這即是信息社會中高素質的人才必須具有的信息素養。本文中筆者淺談了語文教學中學生信息素養培養的重要意義。

關鍵詞:小學語文;信息素養;培養

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-241-01

一、小學需要培養哪些信息素養

從信息素養的三個層面來看，小學生正處于接受教育的初始階段，他們的信息意識、文化素養以及信息技能三個方面都是很薄弱的。 對于小學生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到信息是資源，及時有獎地利用資源可以使問題得到全面、深入地解決就可以了;文化素養的培養，不是一朝一夕的事，它正是語言教學努力的主要任務;信息技能的培養，指的是對小學生信息處理能力的培養。信息處理能力是涉及信息知識以及對具體的信息獲取、組織、處理、加工、表達、通訊、評價等的能力，這是個人信息素養的基礎。 文化素養是信息素養教育的重要組成部分，但因為文化素養的培養是小學語言教學的主要任務，是一門大學問，在這里我就不班門弄斧了。我想把討論的重點放在對小學生信息意識和信息處理能力的培養上。

二、對我國小學階段信息素養教育的粗淺認識

在我國，信息素養這個概念的提出是近期的事，但并不等于我國的教育忽視了對學生信息素養的培養。這一點，從引導中小教學方向的高考試卷中就可以略窺一斑了。終身教育的提出，更促進了學校教育針對性地對學生學習能力的培養。其中蓬勃發展的小學語言教學改革和實驗也在表明，我國的小學語言教學并未忽視對學生信息素養的培養。

特別是小學語言教學“大語言觀”的提出，引導語文教學課走出課堂，注重學生課內外知識的融會貫通，正是有意識地培養學生信息素養的有力證明。在大語文觀的指導下，小學語文課堂教學打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有獎地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內外知識去理解課文。這些都是在明確地培養學生的信息素養，以促進學生適應信息社會。 當然，小學語文教學提倡學生查找資料，課內外知識有機結合起來的時間還不長。因此在實際的教學當中，特別是課堂閱讀教學中，也不乏缺乏經驗的例子。

三、對培養小學生信息素養的設想

1、信息意識的培養 教師在教學中，向學生灌輸信息資源的概念，并引導學生認識利用信息資源的重要性。同時，樹立一些能夠恰當運用已有信息資料回答問題的模范學生，并對于積極查找信息資料的學生鼓勵甚至獎勵，這樣就會逐步使學生認識到獲取信息資源，主動利用信息資源回答問題、解決問題的重要性。

2、信息的確定 信息的確定能力，包括兩個層面。一是學生能夠確定哪些問題需要查找信息資料解決的能力;二是學生確定為完成任務所需要的信息的能力。 我們上一節閱讀課，通常一篇課文的篇幅不短，知識點很多，到底哪些問題可以通過信息資源得到更圓滿的解決呢?這個過程是訓練學生確定信息問題的大好時機，千萬不能忽視。 我們可以以一篇課文為例，帶著學生一起體會確定信息的過程。首先我們可以在閱讀課文的基礎上，引導學生提出問題。比如《海洋——21世紀的希望》一課，學生可能會提出以下問題:為什么說海洋是21世紀的希望?海洋與我們人類有哪些關系?人類是從哪些方面開發、利用海洋的?為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護海洋?……這些問題的提出，實際上就是確定信息任務的過程。然后老師可以引導學生哪些問題的解決可以借助查找信息資料，從而使學生下一步的活動明朗化。

3、信息的獲取 信息的獲取指的是:確定信息來源、選擇最佳信息來源源;檢索信息來源、在信息來源中查找信息。我們提出了這些問題，到哪些地方去找信息資料呢?這一步同樣需要教師的引導。比如《長江之歌》一課?我們可以確定信息任務為:你了解長江嗎?長江的風采與氣概怎么理解?長江還體現什么精神? 我們可以引導學生明確:長江的位置與所流經的地方耐心查找地圖;長江的風采與氣概可以觀看系列片《話說長江》片段或聽錄音《長江之歌》或查找相關圖片;長江體現的精神可以閱讀有關對長江的贊譽的詩詞和文章，有關長江的傳說故事等等。 信息來源有了，需要解決技術問題，怎樣查找?我們可以和學生討論怎么去查找。比如:電視、廣播、報刊雜志、圖片、圖書等等，在信息社會的今天，學生開始使用的重要的信息來源還有網絡資源等等。

4、信息的整理 信息的整理指的是對信息的組織和處理:學生在信息來源通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息、篩選出有關信息。 這個過程需要教師在實際的教學過程中細致深入地鍛煉學生因為有了明確的信息任務，有了明確的信息來源，對信息資料的整理的訓練就水到渠成了。我們需要訓練的是引導學生根據信息任務和信息來源判斷現有的信息資源是否有用，然后有條理地整理出來。 這時，我經常引導學生把自己認為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來，這個方法有一定的效果。

信息素養是信息社會人的整體素養的一部分，讓我們高度重視并認真培養學生的信息素養，使其終身受益。