小學語文課堂有效教學策略的探索

摘 要:隨著新課改的深入推行，對小學語文學科的課堂教學也提出了“輕負高質”的要求，倡導以生為本、以學定教。小學語文課堂教學應該從學生實際出發，不斷探索有效教學的策略。

關鍵詞:小學語文;有效教學

中圖分類號:G623.3 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-256-01

隨著輕負高質理論的倡導和深入推行，幾乎所有的學校都把課堂改革放到了首要的位置，而有效教學也越來越受到教育者的重視。高效的小學語文課堂教學，不僅能夠激發學生對語文學習的興趣、極大的促進課堂教學質量，更能使學生獲得全面的發展。

有效教學的內涵至少包括三點:首先，有效教學必須建立在學生感興趣的基礎上，順從兒童自然天性，在快樂中學會語文知識，并促進兒童身心健康發展;其次，有效教學強調師生建立在師生互相認同的基礎上，無論是教師還是學生，都要積極的從傳統的應試思維中走出來，讓學生成為課堂的主人翁;再次，有效教學倡導教師尊重學生的個性，以一顆寬容的心去接納每一位學生，實現知識和性格的雙重完善。

一、提綱挈領，循序漸進，解析教材重難點

語文教材是教師與學生交流的主要媒介，更是實施有效教學的主要載體，教師是否能夠充分把握并挖掘語文教材中的重難點，并按部就班、循序漸進的呈現給學生，將直接影響到學生在課堂上的語文知識學習成效。教師的準備工作決定著課堂教學效率，有經驗的語文教師都會深層次挖掘挖教材，對于課本中的重難點了如指掌，并為這些知識點精心設計啟發性問題，帶動學生深入思考;另外，教師應該做到設計啟發性問題的合理性和科學性，如果教師設計的啟發問題過難，那么學生就會不知老師所云，并且會使學生的積極性遭受打擊，如果教師設計的問題過于簡單，那么學生就會感覺不到壓力而導致課堂走神;如果問題毫無邏輯，那么學生的思考就會陷入混亂之中，不便于學生理順思路。在設計語文教學的重難點問題時致力于深入淺出、難易結合，根據小學生的認知能力、思維規律和心理情況來設計問題，使課堂的問題按照邏輯順序，由簡入難，由點到面，把重難點的知識點細化成一個個有所關聯的小問題，層層深入，逐步誘導，最終引領學生進入最后的恍然大悟，完成語文教學任務。

二、活用導語，激發興趣，增加學生參與度

學者邵瑞珍指出:“人們對任何事物的印象都有先入為主的習慣，學生的已有的知識結構對新知識的學習能否順利進行影響很大。”筆者認為，教師必須注重導入環節，做好導入環節的興趣激發。筆者十分重視語文課堂的導入，以筆者教授的小學人教版六年級課程為例，《軍神》一課中，筆者首先出示了大量的建國初期領導人的圖片，并讓學生們來辨認分別是誰，最后一張則是《軍神》主角——劉伯承，筆者又告訴學生“劉伯承有只眼睛被敵人打瞎了，卻被人們稱為了軍神”，小學生們立刻嘰嘰喳喳討論起來，筆者告訴學生，在書本的163頁有劉伯承眼睛被打瞎之后的故事，然后學生們不用筆者提醒便迫切的打開書本開始閱讀。

三、妙用游戲，師生互動，調動學生主體性

新課程標準下，強調學生的主體地位，鼓勵讓學生自主學習。這個自主學習并不是要讓學生自己悶著頭學習，而是在教師的引導下有條理的去學習;學生主體地位也不是由學生決定學什么、怎么學，而是教師想辦法讓學生輕松的學習。通過多年的語文教學實踐，認為游戲教學能夠極有效的調動起小學生的積極性，并且能夠達到良好的互動效果，比傳統的小組回答問題更有氣氛。如語文舞臺劇、詩歌合唱、成語接龍、我是大贏家等多種形式多樣的游戲。以《月光曲》為例，根據語文教材將其編寫成了五分鐘的劇本，在課前發給學生，以小組為單位，分別擔任盲姑娘、貝多芬、皮鞋匠和解說，由學生自由商討和決定扮演角色，每堂課之前抽簽選擇一組上臺表演，通過角色扮演讓學生學會了合作，并通過親身經歷理解了人與人之間的友善和關愛，一邊聽著歌曲一邊聽著解說的描述，每個學生都仿佛看到了大海、月亮和風浪，讓學生自己體悟這種美妙的境界。

四、因材施教，強調個性，尊重學生差異性

我國著名的漫畫大師豐子愷先生有一幅意味深長的漫畫《教育》——千人一面出自同一模子，意在諷刺忽視學生個體差異的失敗的教學。對于豐子愷先生的教學思想，筆者感同身受，在中國古代，就有“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成”的說法。其實每一位小學生都是獨特的生命個體，他們在認知能力、興趣愛好等各方面都是獨一無二的，所以教師必須充分尊重學生客觀存在的個性差異。在語文課堂上，筆者將學生的整體培養目標與個體發展目標有效結合，注重學生多元化的發展，真正提高學生的學習效率和學習效果。除此之外，筆者還采用了多元化的標準，對每位學生進行“獨一無二”的學習評價，幫助學生正確認識自身存在的個體差異，引導他們找到適合自己的學習方法。

總而言之，輕負高質的有效教學是語文教學乃至所有學科教學要遵循的規律，這也是新課改追尋的理念，更是時代教育的呼喚。小學語文教師要在新課改的指導下，積極建構以生為本、以學定教的小學語文高效課堂，實現學生的全面、和諧發展。