小學科學課中實驗教學的探究

摘 要:對于小學生來說，實踐是學習的原動力，更是探究科學的必要手段，而科學課堂為這一能力的培養提供了一個廣闊的平臺。科學課堂中的動手試驗能使學生更好的、更快的、更一目了然的掌握知識，同時也培養了學生的動手能力和獨立思考解決問題的能力。根據這幾年的實踐教學積累出了這樣幾點心得。

關鍵詞:小學科學課;實驗教學;探究

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-265-01

科學的學習要以探究活動為核心，而實驗則是探究活動中最常用的一種方式，是科學課教學中不可缺少的重要組成部分。我們要造就學生“全面發展”，光靠我們教學科學知識、理論是遠遠不夠的，實驗教學在科學教學方面起一種特殊的作用。它可以培養學生實驗動手能力，在學生進行科學實驗的過程中，培養學生形成主動獲取科學知識，獲得科學探究方法，發展初步的科學探究能力。因此，如何進行有效的實驗教學，是非常必要的事情，這關系到科學實驗的真正教學效果，同時，也是對學生從知識、能力、情感態度體驗等方面進行教育的良好機會。

一、從生活入手開展實驗教學

許多教師認為科學課既枯燥又麻煩，不僅要備課還要尋找大量的試驗材料，授課時除了道理就是道理，教師課上口若懸河，學生聽著枯燥乏味。其實，如果我們換種眼光去看待眼前的科學課，就會發現一切都變得生動起來如:為什么汽水的瓶子不會裝的太滿;大雁為什么春天飛到北方等等，不難發現科學知識就存在于生活之中。我們要充分利用好各種生活中的教學資源來開展教學活動，從孩子的生活入手讓其進行實驗探究，激發學生的學習興趣和他們探究的欲望。

二、多種渠道挖掘實驗資源

在日常實驗教學中，充分挖掘學校、教室的設施、器具和教師、學生身邊的物品及家庭用品作為實驗資源進行物理實驗教學，能有效拓寬校內實驗資源的渠道。

1、學生親自動手，準備多樣的試驗材料。

2、充分利用課外器材，彌補課堂教學的不足。

3、注重材料的重復使用，把有價值的實驗材料收集起來，建立小小資料庫。

三、因材制宜做好多種實驗

小學科學課中不還安排了一些充滿趣味的生活小常識的試驗，一種是演示試驗，一種是分組實驗。

1、做精演示試驗

為了揭示所探究問題的發生、發展，引導學生進行觀察、思考，由教師做給學生看的示范實驗，叫做演示實驗。教師的演示試驗必須要保證班內的每個同學都能看到，在做演示實驗時要選好演示方式力求簡易方便，生動有效，試驗現象清楚可見。

2、做全分組試驗

教師做過演示試驗后，再讓孩子們自己動手去實踐，可以更好的培養孩子的動手能力和深入探究的能力。在小組試驗時，我們必須要注意培養孩子們的合作精神，教師要對小組的每個成員進行明確的分工，讓每個孩子都能有自己的任務積極參與。與此同時，我們要根據教學實際情況，大膽創新分組實驗，鞏固和延伸有效探究。

四、注重實驗過程

1、實驗前做好充分準備

在試驗前教師要讓學生做好充足的準備，教師也要參與到學生準備中來，幫助孩子清楚明確試驗要求和目的，讓孩子自己準備試驗儀器，讓他們對試驗儀器有所了解，能熟練使用。牢記試驗中的注意事項，這樣可以避免在實驗中出現不必要的事故。這可以為學生養成良好的試驗習慣，同時也能提高課堂的效率和效果。

2、試驗過程中要注重對學生的引導

教師在試驗教學中起到重要的引導作用，及時幫助孩子怎么掌握試驗器具的使用和試驗過程的準確性:對于一些錯誤的操作規定要及時糾正，避免出現不必要的事故。讓那短短的課上時間真正起到它真正的作用和效果。

3、試驗結束后要進行認真的總結。

試驗中肯定會出現這樣或那樣的事情，或是成功或是失敗。成功了我們要總結試驗經驗，在以后的學習中繼續發揚。若是失敗一定要分析原因，及時糾正，找到解決的辦法，保證以后不會再出類似的錯誤。

五、優化實驗教學。

隨著多媒體技術的普及我們可以利用這個資源讓課堂活躍起來，對于一些無法用試驗證明的知識，我們可以通過多媒體來讓孩子了解。如《地震》一課，通過一些地震圖片和視頻，讓孩子更直觀的看到了地震的危害。多媒體技術不但能讓課堂生動、形象還能提高孩子的學習興趣，增強孩子理解力。讓現代技術有機地與課堂聯系在一起，優化試驗教學。

綜上所述，實驗教學是教師需要研究的一門非常深奧的藝術，它需要教師們的經驗積累，孩子的積極配合，實驗教學是科學教學的精髓所在，我們要讓學生真正的喜歡上科學，讓孩子們真正成為探究科學知識的主要力量。