在初中數學課堂教學中培養學生的主體意識探究

摘 要:在課堂教學中如果學生沒有形成主體意識，那么在教師所開展的以學生為主體的教學活動中學生即使有興趣，其最終的學習也只能是被動的。因此要真正的讓學生成為學習的主體，就必須要培養學生的主體意識，文中就初中數學課堂教學中培養學生的主體意識進行了探討。

關鍵詞:初中數學;主體意識;主體地位

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-289-01

通過多年的教學實踐發現，在課堂教學的過程中，只有堅持“教師主導，學生主體”的教育觀念，才能夠激發并調動學生的主體意識，讓學生自覺的開展學習行為，讓課堂處于一個最佳的學教狀態，獲取最大的學教合力。只有讓學生具備主體意識才能夠獲得更好的學習效果。因此，在數學課堂教學中必須要對學生的主體意識進行培養。

一、初中數學教學的主體性教學原則

1、全體性原則 教學是面向全體學生的，因此在教學的過程中必須要讓每一個學生都有主動參與教學活動、獲得發展與表現的機會。全體性原則只有在師生交互作用的動態過程中才能夠體現出來。在教學的過程中，教師不能夠急于表達自己的觀點與公布答案，而應該面向全體學生，讓學生們去進行討論。

2、主動性原則 在教學的過程中必須要讓學生能夠主動的參與到學習的過程中，成為真正的學習主人。讓學生學習更加主動是為了能夠讓學生從“樂學”到“善學”進行轉變。從教師的角度來看，主動性原則是將知識的傳授與學生能力的發展進行結合。數學之中有很多的概念都較為抽象，學生們的理解能力不同，掌握速度也就不同，而引導學生們去對這些概念進行掌握，為學生們構建一個發揮他們主動性的氛圍，同時，這也是培養學生主動性最重要的措施。

3、層次性原則 學生的基礎、智力等很多方面都存在著差異。層次性原則則是要求處于不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。層次性原則要求教師能夠對學生有全面的了解，能夠掌握學生之間存在的差異性，讓每一個學生都能夠對數學產生興趣，并能夠在自己所處的層次上獲得發展。層次性原則就是要讓每一個學生的內在潛能都能夠得到發揮。

二、數學課堂上培養學生主體意識的措施

1、引導學生形成主體參與意識 在數學課堂教學中，必須要引導學生主動的參與到教學活動中去，讓學生能夠主動的提出問題與回答問題。因此，在課堂教學中必須要積極的采用討論、啟發、探究等多種教學方法，還必須要允許學生能夠發表自己獨特的意見。讓學生們能夠在學習中感覺到快樂與成功，增強他們的主體參與意識。

例如在講代數式時可以這樣來引導學生，讓學生產生主動學習的意愿。“你想知道你將來能長多高嗎?”初中生的好奇心較大，因此這個問題很容易激發他們的好奇心而獲得肯定回答。接著利用多媒體為學生們展示身高公式“，男孩成人時的身高:(x+y)÷2×1.08，女孩成人時的身高:(0.923x+y)÷2，其中x表示父親的身高，y表示母親的身高。”到這里，學生們好奇心被進一步點燃，并會主動的去用這個身高公式推算自己的身高。在這樣的基礎上告知學生們所求出的數值就叫做代數式的值，用父母的身高代替x、y進行計算的過程就是求代數式值。這個問題則是讓學生們去思考討論，在此基礎上能夠進一步的調動學生的主動性，讓他們將數學與生活進行聯系而思考，這更加有助于培養他們的主體意識。

2、為學生提供互動探究的條件，產生學習主動性 在教學前，必須要注重對引入的預設，必須要考慮好什么時候在課程中進行互動，互動的形式應是怎樣的，盡可能的為學生的學習做好鋪墊。同時所設計的內容要貼近學生的生活實際情況，這樣才有利于讓學生進行互動探究，也能夠激發出他們的學習興趣。在對探究活動進行組織時必須要注重教學目標開放、教學內容開放、思維空間開放這幾個方面。通過和生活的聯系，更能夠引發學生的探究欲望，可以為學生創設出自主探究、合作交流的時間與空間，為學生形成自主探索、主動求知的良好習慣打下基礎。

3、注重對課程資源的開放 學生的學習不僅僅是在課堂上，他們當中有些學生對知識的獲得與教學同步，甚至是超前，因此，教學時必須要讓學生互動參與，通過互動交流去發現、引導、挖掘學生在課程資源開發方面的作用，這不僅僅是拓寬教學資源的手段，同時也更加有利于培養學生的主體意識，讓他們有動力去進行主動的學習。要相信學生也擁有開發課程資源的能力，因此要讓學生參與到課程資源的開發中去，拓寬課程資源獲取的有效途徑。但是教師必須要有這樣的認識“不能夠認為自己的現有知識水平已經足夠用來教育學生了”。從學生處來的教學資源能夠讓教育目的更加的明確具有針對性，更能夠貼合學生的實際情況，學生接受起來更快，同時也符合當前所提出的以學生為本的教育理念，能夠讓教學活動更好的培養學生的主體意識和創新意識。

隨著課改的深入，學生們已經能接受“我是學習的主人”這樣的觀念，并能夠產生出較為強烈的自主學習與探究學習的愿望，但是還存在一些需要解決的問題，就是如何讓他們能夠將這種愿望轉化為實際行動，如何能夠照顧到每一個學生的學習情況，這些都需要考慮到，也是培養學生主體意識的困難所在。