如何讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)有趣味性

摘 要:教育的理想目標(biāo)即教師樂善而教，學(xué)生善學(xué)而用。新課改深入的背景下，應(yīng)從教師職業(yè)素養(yǎng)、課程設(shè)計和教學(xué)手段三方面為切入點考慮如何真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞:趣味性;教學(xué)設(shè)計;高中數(shù)學(xué)

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-291-01

一、提高教師職業(yè)素養(yǎng)是趣味教學(xué)的基石

首先，應(yīng)注重教學(xué)過程的情感培養(yǎng) 教師應(yīng)以熱情洋溢的精神面貌調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，善用明確清晰、通俗易懂的扎實教學(xué)語言將數(shù)理知識傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)幽默的教學(xué)風(fēng)格振奮學(xué)生的精神，凝聚學(xué)生注意力，研讀教材內(nèi)容，在看似無味的數(shù)字、圖形、公式、符號中發(fā)現(xiàn)美的元素，提高學(xué)生對知識的渴求性和想象力，并給學(xué)生揭示文明結(jié)晶中的智慧奇妙性。引導(dǎo)并催化高中數(shù)學(xué)課程的有效性教學(xué)。

其次，要充分了解學(xué)生的性格差異、心理活動特點和思維邏輯結(jié)構(gòu) 高中學(xué)生思維活躍，性格逐漸穩(wěn)重，注意力控制性較好，是有效學(xué)習(xí)的較好時期，然而應(yīng)試教育制度下，數(shù)學(xué)作為篩選人才的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生被迫將學(xué)習(xí)目標(biāo)停留在試題的解答上，學(xué)習(xí)目標(biāo)的狹窄、知識內(nèi)容的抽象、社會生活的脫節(jié)逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力，并出現(xiàn)厭煩情緒，如矩陣相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點，采用有針對性的教學(xué)措施降低現(xiàn)狀中的不利因素，用感性的教學(xué)實例消除學(xué)生對抽象學(xué)科的恐懼心理。要加強與學(xué)生的溝通，促進(jìn)師生相互反思學(xué)習(xí)，及時了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)習(xí)心理困惑，培養(yǎng)自己對突發(fā)問題的機智解決能力，將理性思想用感性化、具體化的方式傳達(dá)給學(xué)習(xí)。

第三，教師應(yīng)注重專業(yè)技能與職業(yè)精神的內(nèi)在關(guān)系 賦予靜態(tài)的理論知識生命氣息，教學(xué)過程中不斷自我反思，將知識認(rèn)知、行為活動及情感認(rèn)知完美結(jié)合，彰顯教學(xué)意義及價值。

二、巧妙合理的課程設(shè)計是趣味教學(xué)實現(xiàn)的途徑

首先，強化課程設(shè)計的生活化。

數(shù)學(xué)緣生活而生為生活所用，符號、公式、圖形等都是生活的濃縮，課堂教學(xué)中應(yīng)將其生活化、情景化，在形象貼切的情景中展現(xiàn)理論知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬔葑冞^程，扭轉(zhuǎn)教師“講”學(xué)生“練”的單調(diào)模式，突出學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)科氣質(zhì)，認(rèn)識學(xué)科價值并終身受益。如學(xué)習(xí)隨機概率知識時，利用紅球白球機率實例歸納思考規(guī)律，最終將其再用運用到更廣闊的生活實踐中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。這種方法不是單純的為生活而學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生作為社會人的文化素養(yǎng)和知識運用意識，輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維創(chuàng)新能力，是提高教學(xué)效率的有效方法。

其次，有的放矢的組織教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程的組織以集中學(xué)生注意力為中心。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢的組織課堂教學(xué)過程是學(xué)習(xí)興趣形成的切入點:開門點題是對開展新階段知識的普遍使用方法，清晰明快的語言和思維方式，使學(xué)生對知識奠定堅實的根基;由淺入深，溫故知新的方法環(huán)節(jié)學(xué)生對新知識的恐慌感，符合學(xué)習(xí)新內(nèi)容的心理認(rèn)知規(guī)律，如學(xué)習(xí)二元一次方程式時先回顧一元一次方程式的內(nèi)容;推理陷阱是學(xué)習(xí)表面具有較大迷惑性知識的巧妙引入方法，有利于學(xué)生對知識本質(zhì)的挖掘，培養(yǎng)其思辨能力;一藤帶瓜式是對具有共同基礎(chǔ)原理的相關(guān)知識學(xué)習(xí)的連貫學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容的相近性有利于知識間的滲透，如學(xué)習(xí)函數(shù)時，始終圍繞因變量和變量的關(guān)系展開討論。同時，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，要選取有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)速度，避免“滿堂灌”和“一刀切”教育方法下，學(xué)生的掉隊和棄學(xué)。

第三，注重課堂中學(xué)生的主動參與性與合作性。

將課堂還給學(xué)生是目前教育界的共識，學(xué)生的主動參與性是教學(xué)質(zhì)量的保障因素。借助學(xué)生固有的好奇心理，設(shè)計情景教學(xué)，將學(xué)生在潛移默化中融入到學(xué)習(xí)氛圍中，活躍思維，提高自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴求欲望，注重每一個學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知、創(chuàng)新、反思、積累環(huán)節(jié)，不是機械單調(diào)的重復(fù)和模仿套用，而是不斷地探究，舉一反三，創(chuàng)新過程中獲取學(xué)習(xí)的樂趣;同時，注重學(xué)習(xí)過程中的合作性，將抽象的概念、原理深刻化，增強知識的探究積極性;切實扮演學(xué)習(xí)主人翁的角色，體會發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的真理探究過程，有效杜絕厭學(xué)的心理問題。

三、注重演示教學(xué)對實現(xiàn)趣味教學(xué)的有效性

信息時代背景下，多媒體教學(xué)廣泛運用于各個學(xué)科中。高中數(shù)學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式。語言描述對某些抽象概念、原理、圖形的教授有局限性，通過可視化的多媒體技術(shù)直觀教學(xué)，是學(xué)生形成了形象的認(rèn)知體系，尤其是空間立體知識的學(xué)習(xí)，加深知識印象，提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)更為緊密的生活教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)拋物線時，斜拋球體的三維動畫使學(xué)生處境生“知”，不再僅僅是被動的“聽”課，而是直觀的感受圖文并茂、惟妙惟肖的實驗課堂。[3]利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓寬教師和學(xué)生的知識面，課堂學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，課下利用網(wǎng)絡(luò)追溯知識形成的來龍去脈，加深印象，洞悉知識的時代應(yīng)用領(lǐng)域，把握學(xué)習(xí)的脈搏，快捷方便的鞏固并深化教學(xué)內(nèi)容，有助趣味教學(xué)的實施。