A Student Of Wildlife教學設計

摘 要:閱讀理解中的態度情感題型比較難，首先理清常用詞匯，然后引導學生從文中找到支撐的句子和段落，這樣變抽象為具體，避免模糊化的猜測，提高準確性。本文通過閱讀課，引導學生了解有什么樣人格的人才是偉人;偉人是否是完人;我們在人格上離偉人有多遠。這些對學生可起到一定的啟發作用，使他們能以這些偉人為榜樣，并堅定信念，塑造自我，創造未來。

關鍵詞:閱讀;教學任務;教學內容

中圖分類號:G658 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-323-01

一、設計思路

教學任務分析

本單元以女性為主題，以Warming up，Reading的形式對古今中外六位不同女性的成就進行了介紹。在這樣一個主題之下，有兩個值得讓學生思考的問題:一，什么樣的人是偉人，什么樣的人是名人。在當今社會，不少人以一個人的經濟能力為標準來衡量他的社會地位，乃至于幸福程度。讓學生弄明白這一點是非常重要的。它可以引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。二，一個人的成就是否由性別來定。這就涉及到了男女平等的問題。通過本節課的學習，學生們可以深切地感受到無論男女，只要對他人有無私的愛心，對事業有堅定的信心，并不懈地為之傾注心血，都能成就一番事業。

學生分析

1、學生對必修一偉人品質的描述還記憶猶新，對所學內容有著強烈的好奇心，表現出多樣的學習技能和策略，喜歡把語言學習和現實生活，興趣聯系起來。

2、通過預習，學生對本課話題的中心人物Jane Goodall及非洲野生動植物已經具備一定的背景知識，在Warming Up中認識幾位女性并展開簡單討論，有助于語言活動的開展，但是完全用英語進行思維和表達，還有一定的難度。

3、高一學生已經初步具有英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的綜合能力，但需進一步提高。

學習內容分析

1、Warming up中的材料是古今中外六位杰出女性的簡介。這部分要求學生通過課前的分組搜集活動，了解更多的偉大女性，進而探討她們身上共有的優秀品質。這部分作用有二:一是統領全單元主題，二是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、Reading這部分由Pre-reading，Reading和Comprehending三部分組成。Reading一文介紹了Jane Goodall與其同事們在非洲森林里的一天，并由此引出她的工作方法及其所取得的成就。同時闡明了她的觀點，即要理解、尊重和保護動物。Pre-reading部分提出了兩個問題:Why do you think Jane Goodall went to Africa to study chimps rather than to a university?和Do you think her work is important?Why?這兩道題給了學生這樣的提示:在研究動物時如何體現科學與人道的結合。Comprehending中針對課文內容從細節到中心思想，由淺入深地設計了練習題，可幫助學生真正了解Jane Goodall 及其所從事的事業。

二、教學目標

語言知識:通過閱讀本文和教師的指導提示，學生能正確理解本文內容;通過討論，解決難點，認識Jane Goodall的偉大品質及保護野生動植物的重要性。

語言技能:通過Predicting， Skimming， Scanning， Summarizing等閱讀技能的訓練，提高學生的自主性閱讀，小組討論和互相問答，訓練學生自主探究和合作學習的學習策略。

情感態度:學生通過參與課堂教學活動，激發自信心，事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

學習資源與環境:教師利用幻燈片、圖片、網上相關資料等資源，創設情景，激發學生興趣:學生通過課前調查，制作PowerPoint和相關主題的網頁，觀看視頻等活動方式，提高自己各方面的能力。

三、教學重點

培養學生Skimming， Scanning，Guessing words等閱讀技巧，提升對文章的整體把握能力。

四、教學難點

談論偉人的成就，激發尤其是女生的自信心和自豪感。

五、教學過程

通過競賽，觀看有關圖片及小組討論等形式，激發學生的學習興趣，訓練學生說的能力，為下面的閱讀做好鋪墊。通過略讀，以填空的形式讓學生補全文章的大意，簡單明了，讓學生體會成功的快樂。通過再次快速閱讀，讓學生歸納文章的段落大意，培養學生的閱讀能力。以正誤判斷題的形式，讓學生帶著問題再次快速瀏覽課文，從材料中找到特定信息和具體事實，加深對文章的理解。與高考鏈接，利用正確項和干擾項來讓學生學會對課文信息本身進行分析，歸納，推理，猜測，比較等高級思維活動才能做出正確的選擇，從而培養學生的思維能力。通過聽錄音，讓學生在視覺上和聽覺上對課文有進一步的感性認識，從而克服復述課文的畏懼心理，使教師能真正發揮主導作用，學生發揮主體作用。不但鞏固了所學知識，也培養了學生的聽力。通過短片，增強視覺印象，深入了解Jane Goodall的工作和偉大之處。突出教學的重點，培養學生歸納整理認識的能力和閱讀能力。

六、教學反思

對于需要幫助的學生，幫助其明確教學任務及分組任務，選擇其能勝任的任務，使其能夠發揮長處，如搜集資料，或參與在第一環節的競賽活動，更好更快地融入到集體中。對于程度較高的學生，在英語描述階段，討論階段，及復述過程中，提供更多的機會，展示其良好的英語表達能力和思維能力，從而起到引領示范的作用。