初中思想政治課創新性教學現狀和策略研究

摘 要:知識經濟背景下，創新教育已然成為全社會的共識，現代教育的根本價值和意義就是在于實施創新性教學，訓練和培養學生的創新精神和能力。創新性教學是基于創新性教學策略達成創新教育目標的教育活動。研究和探索初中思想政治課創新性策略是新時期思想政治課教學實現創新目標的必由之路。

關鍵詞:初中;思想政治;創新性;現狀;策略

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-328-02

創新性教學策略強調學生的主體地位，注重培養思維和能力的獨特性，選擇科學的教學方法、創造良好的教學氛圍是實施創新性教學策略的根本精神。作為我國道德教育的重要組成部分，思想政治課程在實施創新性教育中有著得天獨厚的優勢。初中思想政治課程只有主動適應社會的發展，反映當代的特征，實施創新性教學策略，才能在知識經濟背景下顯示強大的活力和生命力。

一、當代初中思想政治課創新性教學的現狀

創新性教育作為一種新的教育意識和教育思想，貫穿于學校教育的各個環節之中，滲透于學校教育的各個方面。初中思想政治課是中學教學計劃的必修課程之一，也是對初中生進行道德教育的主要途徑和必要環節之一。由于受到傳統的教學觀的影響，目前初中思想政治課的創新性教學還存在著不少問題，使該課程的創新性教學陷入困境，教學效果欠佳，主要表現為以下幾個方面:

1、初中思想政治課實施創新性教學的意識淡薄

針對初中思想政治學科本身而言，思想政治課程更多的是被定義為傳統的知識傳播和提高學生的政治覺悟，在新課標和素質教育的背景下，教材大綱除了在能力培養上提出了相應的要求，對創新性教育幾乎沒有提出具體的要求和準則。不少教育者認為，思想政治課只是進行思想教育、提高思想覺悟，難以與創新掛鉤，因而許多初中思想政治教師對思想政治課是否要進行創新性教育認識不清，對思想政治課實施創新性教學意識比較淡薄。在思想政治教學中，教師也往往注重知識的傳授，忽視學生的自主性思維，導致學生無法進行創新性學習，教學效果不理想。

2、傳統的思想政治課教學模式占據統治地位

長期以來，由于教育內容的限制，思想政治課教學大多處于封閉狀態，課堂教學大多局限于一種刻板、僵化和統一的模式。教學組織形式同其他純理論課程一樣過于程式化，大多采用班級課堂授課，課堂-書本-教師的教學組織形式過于單一，忽視了校內第二課堂和校外第二課堂的教學形式的靈活運用，把教師當作唯一的教學主體。這種狀況不僅制約了學生的思維發展、扼殺了學生的創新性思維，也削弱了思想政治課程在思想政治教育中的核心地位和主要渠道作用。

3、關于思想政治課創新性教學的研究比較薄弱

目前大多數研究者對思想政治課的創新性教學研究僅局限于某一方面，例如僅對思想政治課如何進行創新性教學和創新思維的訓練進行了比較多的研究，但對如何更加深入的理解創新性教學的本質和形成符合思想政治學科特點的教學方法研究還不夠深入;另外，現有的針對中學思想政治課創新性教學的研究大部分來源于個人，專門機構和組織缺少大范圍的研究，這樣就會影響研究的深度，多數研究停留在教育者自己對課堂教學經驗的總結和認識，難以上升為創新性教學理論的高度。

二、初中思想政治課創新性教學策略遵循的原則

初中思想政治課創新性教學原則是基于創新教學活動的要求，使學生的主觀能動見之于創新實踐活動的反應，它反映了教與學的規律。無論哪種教學活動都離不開教師與學生的相互作用，因此，創新性教學策略的選擇和應用應遵循以下原則:

1、自主性原則

創新性教育是問題教育，問題就應當貫穿在整個初中思想政治教學的過程之中。學生如果缺乏一定的問題意識，必然導致創新性教學的失敗。作為思想政治教育者，要努力營造一個相對開放的教學氛圍，給予學生更多想象空間、思維空間和活動空間。鼓勵初中生“多問”、“敢問”，教學生“會問”、“能問”，打破傳統教育模式下的思維定式，鼓勵學生不拘于固定答案，培養學生勇于探索，積極自主的探究和參與思想政治的學習過程。

2、主體性原則

學生是學習活動的主體，在進行思想政治課堂教學時，要真正體現學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性，從而使學生能夠積極主動參與創新性教學活動。注重使學生明確學習目標，參與教學過程，提出問題、探討問題、解決問題，學會總結和歸納所學內容，從被動的學習變成主動的學習，從而自主的培養自己的創新素質。

3、發展性原則

思想政治課創新性教學策略的選擇要注重發展學生的處理信息和分析信息的能力，使學生發展自主獲得創新知識、分析問題、解決問題、語言文字表達和合作的社會活動能力。傳統的單一教學模式已經不能培養學生發展創新性能力，創新性教學要通過靈活多樣的教學方法和各類教學實踐活動，引導學生從掌握知識到應用知識，達到知行統一，培養學生的創新能力，從而為學生的全面發展奠定一定的基礎。

三、初中思想政治課創新性教學策略

初中思想政治課創新性教學策略是在創新教育的過程中，依據思想政治課程創新教育的一般規律和學生的年齡特征，對創新教育的方法進行指向性調節，從而逐步實現思想政治課創新性教學目標?？茖W合理的教學策略，注重學生對教學過程的參與，避免傳統的被動型教學，學生能夠在教學過程中發現和創新。基于創新教育對思想政治課堂教學的要求，在創新性教學中，可遵循以下幾點教學策略:

1、理論聯系實際的教學策略

在初中思想政治創新性教學中，要注重理論聯系的原則，把學生的思想實際作為初中思想政治課的實際出發點，在教學中注重從學生的思想出發，根據學生的實際思想狀況進行創新性教學，緊密結合教材，從理論與實踐方面滿足學生的需求;聯系實際的內容應與時代相符，要聯系當今世界政治、經濟、科學技術的新發展和建設有中國特色的社會主義的新經驗;另外，要通過理論與實踐的有機結合，實現知性的統一，這是初中思想政治課教學的根本出發點，我們必須加強教學的實踐環節，充分結合校外實踐和課堂教學，使初中生在實踐中鞏固和學習知識，將內在的道德理念轉化為自身的道德品質，從而提高學生的思想政治覺悟和品德修養。

2、研究性教學策略

初中思想政治研究性教學策略要求學生運用所學的政治、經濟、哲學等觀點分析和解決問題，提高學生運用知識判斷和解決問題的能力，在這個教學過程中，教師根據學生的興趣，引導他們運用政治、哲學常識的有關理論分析問題，大膽質疑，從而培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生對學習過程的體驗，逐漸養成學習的科學態度和精神，掌握學習的基本方法。初中思想政治課研究性教學策略的本質就在于使學生自主的進行科學研究，培養科學的研究方法和思維方式，形成創新意識和實踐能力。

3、啟發性教學策略

啟發性教學策略的關鍵在于教師設計并提出啟發性的問題，首先要注意激發學生的學習興趣，適當擴充教學內容，用鮮活的當代事例吸引學生。其次教師要注重啟發性問題的設計，引導學生在新知識和舊知識的矛盾之中進行思考。除了傳統的語言模式，教師可以采用現代教育技術，注重因材施教和對學生的情感啟發，調動學生的積極情感，使思想政治課程感人、化人、育人的教育目標得以實現。只有這樣，才能開啟學生的思維和心靈之門，在情景交融的氛圍之中使思想政治理論深入人心。

四、結語

時代的發展呼喚創新，教育肩負著創新人才培養的重任。初中思想政治課程屬于社會科學的范疇，馬克思主義的基本原理使初中思想政治課的創新性教學具有得天獨厚的優勢，我們廣大的中學思想政治教師要改變傳統的教育觀念，增強時代緊迫感，基于現狀探索和研究中學思想政治創新性教學策略，積極投身到思想政治課程創新教育的改革中去，為培養更多的創新性人才做出應有的貢獻。

參考文獻

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