小學班主任工作之淺談

摘 要:在班主任工作中，愛是喚醒學生的心靈力量，愛的力量是巨大的。小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學生才能在良好的環境中學會信任和尊重師長和他人，才能使學生的身心得到健康成長，提高學校教育效果。

關鍵詞:班主任工作;教育效果

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-338-01

有人說，班主任是世界上最小的主任。也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位。所以，在新學期之初，很多教師就想著如何甩掉班主任這項苦差。從教二十幾年來，我卻一直擔任班主任。小學班主任既是孩子的知心朋友，又是孩子人生道路上的第一導航人，更是學校德育工作的實施者。工作中，有付出，有勞累，也有收獲，有喜悅。雖說班主任工作艱苦而細致，但我卻樂在其中。

班集體，是學生健康成長的一方沃土，我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成員--學生，并且信任他們。努力在師生中營造一種“家庭”的氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級管理中來，課余時間，我經常和他們聊天，甚至一起做游戲。我會用一種家庭成員之間的口氣和學生談話;會親切的叫他們小名;會在課余和學生聊一些家庭的事情;會在學生生日時送上一張賀卡。在他們遇到困難時，想辦法幫助解決。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學生之間感情的距離，有時候我真的覺得我和學生是一家人。學生真正的體會到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很嚴厲，但學生很容易接受，真正起到言傳身教的作用。

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此，教師這種愛的情感能使學生產生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，使之主動模仿，提高教學效果。如果教師缺乏這種愛，對學生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓斥，學生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導致教育的失敗。

愛，是教師職業道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。愛本身就是教育;愛，有著巨大的吸引力與感染力。理解學生就是要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生就要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生信任感。多年的教育實踐使我更深刻地認識到班主任要熱愛每一個學生，尤其是對待學困生更要多給予一些溫暖，用“愛”字改變他們，尊重、理解、信任他們。尊重、理解、信任是培養學生自主品格的養料.愛學生就要平等公平對待學生，新課程的一個核心理念就是:為了每一位學生的發展。學生無論智商、性別、家庭背景等如何不同，但他們應該得到老師的平等對待，也渴望得到老師的平等相待。此外，要做一名好班主任，必須公平對待每一位學生。愛學生就是對學生負責，就是對家長負責，也是對教育負責。我認為愛學生更要理智的愛，這就要求教師要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義。”可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那老師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那老師又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道老師就不能也彎彎腰嗎?所以，每當班里舉行活動或有任務時，我就和學生一起參與其中。如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

其次，班主任的自身素質、道德修養，其一言一行、一舉一動都會在無形中會成為全班幾十個孩子的榜樣。在具體工作中，班主任要以一顆慈母般的心關愛著班里的每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生，從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

總之，在班主任工作中，愛是喚醒學生的心靈力量，愛的力量是巨大的。小學期間是學生成長的關鍵時期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛，這樣學生才能在良好的環境中學會信任和尊重師長和他人，才能使學生的身心得到健康成長，提高學校教育效果。