新課程背景下農村初中語文教學初探

【摘要】隨著政府對農村教育投入的增多，農村的師資力量和教學水平得到了迅速提高，但是和城市相比，還是存在一定的差距。文章結合農村中學語文的教學特點分析了當前農村中學語文教學的現狀，提出了新課程背景下如何有效進行初中語文教學的想法。

【關鍵詞】新課程 農村初中語文 現狀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0049-01

近年來，隨著我國綜合國力的不斷加強和對基礎教育的重視力度不斷加大，政府對教育尤其是農村基礎教育的投入也不斷增多，農村的師資力量和教學水平得到了迅速提高。不過，由于農村教育底子過于薄弱，所以和城市相比，還是存在一定的差距。筆者認為，隨著課程改革的不斷推進，加強語文教學過程中新課程理念的滲透，結合農村的實際特點，制定切實可行的教學目標，選擇合適的教學方法，才是適合農村初中語文教學發展的正確之路，如果一味地和城市學校比師資，比基礎建設，那么無疑是將農村的基礎教育引向了誤區。

一、當前農村中學語文教學現狀

1.條件艱苦，教師不能安心工作

農村中學大多位置比較偏僻，條件比較艱苦，信息也比較閉塞，一些應有的辦公設施也難以到位，這些都阻礙了教師自身素質的提高。同時由于地處農村，條件艱苦，教師大都不愿安心工作，而把主要精力用在了想方設法調回城里去，所以教學質量難以保證。加之有的教師家在農村，都有田地，農忙的時候就常出現請假回家幫忙或者上完課就走的情況發生，由于其心不在教學上，導致教學質量不高。

2.學生的語文素養較低

農村中學學生語文素養較低，究其原因，不但和家庭的啟蒙教育有關還和農村的環境有很大的關系。眾所周知，農村孩子的家長文化水平普遍不高，這樣孩子在啟蒙階段難以受到良好的教育，同時由于鄉村的閉塞，學生視野也相對較窄，見識較少，因此學生的語言能力、理解能力、感悟能力與城市學生相比都有一定的差距。

3.農村學生大都缺乏良好的學習習慣

在農村學校尤其是偏僻的農村中學，由于教師數量的缺乏導致教師的工作量普遍偏高，教師疲于應付繁重的課業，導致部分教師在教學和工作中缺乏責任感，也缺乏從長遠的規劃去組織教學，因而無法在課堂上注重對學生良好學習習慣的培養，加之目前農村中學生大多為留守兒童，和爺爺奶奶生活在一起，日常監管很難做到位，所以導致農村學生大都缺乏良好的學習習慣。沒有良好的學習習慣，語文素養、語文能力的積累又從何談起？

4.課外閱讀狹窄，語言積累不夠

據統計，目前農村中學中有30％的學校沒有圖書館，在已有圖書館的學校，生均圖書數不達標的占到60%以上。由于課外讀物缺乏，導致學生知識面狹窄、思路不寬、語文素養欠缺。加之目前農村電腦普及率還比較低，學生無法從網絡上獲得擴大知識面的機會，所以閱讀能力、寫作能力普遍較差，語文整體素養不高。

二、新課程背景下如何教好初中語文課

1.做好語文學習的準備工作

學生在學習語文課的時候，教師可以要求他們做一些準備工作，比如準備《現代漢語詞典》、《古漢語詞典》以及《成語詞典》等工具書，以便在學生預習課文和課外閱讀時針對遇到的困難方便查閱。要求學生每個學期至少和其他同學交流一到兩本課外書，如文學名著、名人傳記等或者《語文報》、《語文學習報》等報刊，增加學生課輔讀物的閱讀量。另外學校有圖書館要做到資源充分利用，每天開放；沒有圖書館的學校要想方設法將圖書館盡快建立起來。

2.制定切實可行的教學目標

《新課程標準》為初中語文教學指明了方向，教師應該根據要求，深入鉆研每節課的教學大綱和內容，結合農村學生實際，制定切實可行的教學目標。比如新課標對學生閱讀能力的要求是以理解為核心，而那種不注重課文內容，只注重知識教學的方法顯然是不可取的。

3.教學過程中應注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師。課堂上教師應注意激發學生的興趣，以便集中學生的注意力。由于農村中學大多尚未普及多媒體教學手段，因此，要求教師一定要在課堂上盡可能地采取多種辦法調動學生的興趣。比如設計構思新穎的導入語，創意接近學生實際生活的課堂情景，設計可以充分激發學生想象的課堂提問，或者講解和語文相關的故事、利用語文知識做游戲等，甚至可以在適宜的時候（如講到七年級第一冊第二單元“四季”的時候）組織學生走出教室，來到田間野外，親自體會大自然的景象，感受大自然的氣息，以便給學生創設寬松、和諧、愉悅、有效的教學情境，充分調動學生的好奇心和求知欲，增強學生對語文課的興趣。

4.教學過程中應充分發揮學生的主體地位

新課標要求，在教學中一定要突出學生的主體地位，讓學生自己成為學習的主人，而教師只是起一定的引導作用。為了在農村初中語文教學過程中，充分發揮學生的主體地位，教師一定要避免過去“滿堂灌”的教學模式和方法，通過創意設境，讓學生在課堂上自己去發現問題、討論問題、解決問題。同時為了拓展學生發散思維，教師對于任何問題的設計都要采取開放式答案設計而力避標準答案的套路，從而避免學生在教學過程中不積極思考，最后仍是死記教師公布的標準答案的現象發生。最后對于爭議較大的議題，教師應鼓勵學生大膽發言，教師也可闡明自己的觀點，但是一定要鼓勵學生大膽質疑。從而最大限度地發揮學生的獨立思考和創造精神，保證學生主體地位的實現。

5.教學過程中應積極培養學生良好的語文素養

語文素養是一個長期積累的過程，可以通過以下幾種方法進行訓練：（1）口語訓練。鼓勵學生在課堂上大膽發言，考慮發言內容的邏輯性、針對性。（2）組織如講故事比賽、演講比賽、辯論賽等語文活動。 （3）加強聽說能力訓練。（4）朗讀能力訓練，指導學生快速閱讀、分角色朗讀、齊讀等，以此提高學生的閱讀能力。

總之，在實施新課改的今天，筆者認為農村中學語文教學工作中，教師應該努力提高自身素質，利用好各種教學資源，通過實現學校與家庭教育的步調一致，相互配合，共同管理，提高教學。此外，有關部門應該進一步加大對農村基礎教育的投入力度，切實解決廣大農村教師的各類困難，從而使他們安心工作，只有這樣，才能迎來農村初中語文教學的春天。

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