開心靈之門, 啟智慧之窗

【摘要】上好開啟課對于初一新生來說尤為重要。一堂好課由諸多因素組成，但其中的幾個關鍵點卻是不容忽視的:教師激情導入，讓學生明確生活是語文的源頭活水，同時關注學情分析及語文與其它學科的聯系，注重學生的參與程度及思維的提升和拓展，滿足不同學生的心理期待，最后在目標達成中結課。

【關鍵詞】開啟課 起點 源點 學點 交叉點 沸點 期待點 結點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）07-0067-02

開啟課顧名思義為開發思維、啟迪心智而上的課。上好開啟課對于初一新生來說尤為重要。他們懷著對初中的好奇、憧憬和無限向往，邁進了初中的大門，心中對初中的教學在頭腦中打滿了問號。上好初中第一節語文課對老師和學生都很重要。就像初學書法的人有“一點成一字之規，一字乃通篇之主”一樣，就像一首歌曲有一個優美的、獨具一格的前奏開頭能給人們一個突出而深刻的印象。雖說萬事開頭難，但是一節好的開啟課會激起學生熱愛語文的興趣，甚至會給學生終身留下難以忘懷的印象。

我曾以《愛生活、愛語文》為題在新學年伊始給初一新生上了一節開啟課給學生留下了難忘的印象。乃至學生畢業了還提到是因為進入初中后的第一節語文課激起了他們學習語文的興趣。一堂好課由諸多因素組成，但其中的幾個關鍵點卻是不容忽視的:

1.起點——注重導語的設計。

教師精彩的課堂導語，能使學生對即將學習的內容產生濃厚的興趣，由此產生學習新知識的動力，為學習新的知識奠定良好的基礎。

導語如下：

“親愛的同學們：

從今天開始，我將帶領大家走進一個神秘浪漫的世界。

在這個世界里，你將感受到‘鳥向檐上飛，云從窗里出’的有趣，‘深林人不知，明月來相照’的寧靜，體悟到‘此夜曲中聞折柳，何人不起故園情’的思念；你也可領略到‘正是江南好風景，落花時節又逢君’的凄涼……”

教師的激情導入在學生平靜的腦海里投石激浪，為學生盡快走進語文課本鋪路搭橋。

2.源點——注重生活和語文的聯系，明確生活是語文的源頭活水。

生活是語文的源頭活水，讓學生明確語文和生活的密切關聯，并將書本知識與實際生活緊密聯系起來。此環節要完成三個等級的訓練。

第一個等級：解決語文是什么？

師示范：“在我眼中，語文是生活中最美的風景。語文是春天里‘綠柳才黃半未勻’的新綠；語文是夏日里‘小荷才露尖尖角’的驚喜；語文是秋天‘滿城盡待黃金甲’的輝煌；語文是冬天‘千樹萬樹梨花開’的圣潔。”

學生依據老師的范例進行仿句練習，其目的是認識語文和生活的聯系。

生答：語文是童年時的“忙趁東風放紙鳶”的活潑頑皮；語文是少年時“為賦新詞強說愁”的百無聊賴；語文是青年時“意氣風發，揮斥方遒”的豪邁；語文是中年時“化作春泥更護花” 的無私奉獻。

第二個等級：解決我為什么愛語文？

師示范：廣告說‘愛生活，愛拉芳。’我要說，愛生活，愛語文。因為 “廣闊而美麗的生活，成就了李白‘詩仙’的風骨；飽經戰亂、顛沛流離的生活，成就了杜甫‘詩圣’的情懷；樂觀地面對生活，就會有劉禹錫‘詩豪’的爽朗；怪誕地看待生活，就會有李賀‘詩鬼’的奇異”。

生示范：愛生活，愛語文。因為這里有“小荷才露尖尖角”的欣喜；有“閑敲棋子落燈花”的靜謐；有“萬里長征人未還”的凄涼；有“桃花依舊笑春風”的惆悵。

第三個等級：愛學語文的學生談感受。

生答：因為愛語文，我會在每一個瀝瀝小雨的清晨，眺望遠方詩意的風景；因為愛語文，我會在每一個陽光燦爛的正午，尋找古詩詞中迷人的風景；因為愛語文，我會在每一個踏雪無痕的午后，欣賞高貴靈魂中桀驁不馴的風景。

三個等級三個梯度，螺旋式上升，不僅幫助學生認識了生活和語文的聯系，還提升和拓展了學生的思維空間。

3.學點——注重學生的知識儲備、能力基礎、學習方式等。

教師恰當的學情分析很重要，只有關注學生的知識儲備、能力基礎、學習方式等，才能更好地確定新授課的起點，以便做好中小學知識的銜接與過渡。教師的設計不可以過高或者過難，最好的設計是讓不同程度的學生都能積極參與其中，找到自己感興趣的話題。本節課的練習設計就恰好反映出了學生的知識儲備和原有水平。

4.交叉點——注重語文與其它學科的聯系。

學好語文是學好其它課程的基礎，我國著名的數學家華羅庚說過：“語文天生重要。”教師要引導學生注重語文與其它學科之間的聯系，新課標規定：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。”

5.沸點——注重學生的參與程度及思維的提升和拓展。

開啟課的設計要以生為本，引導學生在老師為他們搭建的平臺上盡情施展才華。達到沸點的課才更能顯現學生的本色，學生思考問題的深度、廣度不斷提升和拓展；思維活躍了，表達流暢了，精神飽滿了，情感愉悅了。獨立思考與合作交往度也在原有的基礎上表現得更加積極。

6.期待點——注重滿足學生的心理期待。

每年開學初語文書發下去后，很多學生都有一睹為快的念頭，回到家后都是迫不及待地開始讀里面的內容，有的甚至愛不釋手。他們急于把所看到的內容與大家分享。所以教師要抓住這個有利的契機充分調動這部分學生的積極性，讓他們和其他人共同分享所看的內容，以滿足其心理期待，同時也了解了初中的課本和小學的有哪些不同。

我將學生分為六人一組，每組中安排一到兩名已經看過書的學生，引導其余學生自主翻看書的目錄，將題目編成有聯系的故事，講給大家聽，其他學生參與補充。這樣既肯定了他們的成績，又增強了學生自主、合作、探究的意識。此環節學生興趣盎然，在積極的合作中很快就編出了令人滿意的作品。如有個學生說：在這一年里，我們只有多聽，才能聽到《音樂巨人貝多芬》演奏的《命運交響曲》；我們只有多寫，才能從《丑小鴨》變成白天鵝；我們只有多讀，我們的智慧才會《登上地球之巔》成為《真正的英雄》……

7.結點——注重目標達成度。

結課時教師要看開啟課是否實現了教學相長的共同發展。當班內90%的學生達到了本節課的目標后，才算完成了本節課的教學任務。

總之，開啟課內容多種多樣，方法不一而足，但只要努力做好以上這幾點，讓學生愛上語文也不是難事。