家園合作開發(fā)多媒體素材發(fā)展幼兒語言講述能力

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）07-0073-01

21世紀(jì)是一個信息技術(shù)大爆發(fā)的時代。現(xiàn)代社會大量的電腦、攝像機、數(shù)碼相機等多媒體技術(shù)、設(shè)備進入了我們普通家庭的日常生活，為在家庭和幼兒園的教育互動中提供了良好的技術(shù)支持。多媒體技術(shù)是以計算機為核心能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，其最大的特點是集成性和交互性。《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境。”也就是說，良好的環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的沃土，優(yōu)美、生動、富有情趣，具有感染力的環(huán)境，是幼兒最喜歡的，容易接受的，是幼兒主動參與活動的基礎(chǔ)。

一、家園合作開發(fā)多媒體輔助技術(shù)的思考

良好的教育是老師和家長相互作用的結(jié)果。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的大發(fā)展、大普及，促使我們聯(lián)合家長試圖通過多媒體技術(shù)提取幼兒日常生活的片段和信息，根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)造一個能和幼兒對話的語言環(huán)境來豐富幼兒的知識，開闊幼兒視野，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。

那么我們?nèi)绾伟盐兆∵@一關(guān)鍵時期怎樣家園一致配合，怎樣設(shè)計和制作輔助教學(xué)軟件，使幼兒的語言表達能力得到迅速發(fā)展，為入大班打好基礎(chǔ)，為幼兒終身的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)呢？我們教師和家長有責(zé)任去重視它，搜集和研究它，讓其在家園共育中做出橋梁與紐帶的作用。

二、家園合作開發(fā)多媒體輔助技術(shù)的應(yīng)用策略

在幼兒園教育中引進多媒體輔助技術(shù)的終極目的在于豐富幼兒園教育活動，使教育活動適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展水平，更為貼近幼兒的日常生活。為此，我們將聯(lián)合家園共同來開發(fā)我們的幼兒園的語言內(nèi)容，使之來源于幼兒的實際生活，更好的服務(wù)于幼兒語言發(fā)展。

策略一：家園共同收集整理制作課件

多媒體輔助技術(shù)的課件來源渠道多樣化。我們知道，孩子在家里的時間比在幼兒園的時間長得多。為何不利用我們身邊的實際生活來為孩子們創(chuàng)設(shè)一個可以促進他們成長發(fā)展的空間呢！家園共育，才能夠使孩子們快速地成長！ 在教師、幼兒和家長的共同參與下，從幼兒的年齡特點和實踐水平出發(fā)，開展多媒體課件制作活動家長和孩子一起把參加社會活動、外出旅游、親子活動、所見所聞等等通過視頻、圖片的形式記錄下來成為幼兒講述活動的素材。

策略二：多媒體輔助技術(shù)的加工改造問題

我們選擇了一些有關(guān)廣告設(shè)計、計算機維護、平面設(shè)計工作的家長，進行技術(shù)支持。在有了豐富的材料后我們將根據(jù)我們幼兒語言發(fā)展的序列與現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)相結(jié)合。但是，大家的教育觀念對其教育功能與發(fā)展價值缺乏明確的認(rèn)識。這些內(nèi)容是否具有適合我們孩子發(fā)展的教育價值？因此，我們在幼兒園語言講述活動中開展家園合作制作多媒體輔助技術(shù)上必須解決一個加工改造問題。

多媒體輔助技術(shù)的多面開發(fā)。輔助技術(shù)更能適合我們實際教學(xué)的需要和幼兒的發(fā)展。因此在研究過程中，我們將原有的優(yōu)秀的多媒體輔助技術(shù)予以繼承，將有些需改造的就采用剪切、重組、簡化、轉(zhuǎn)換四種模式進行創(chuàng)新。

（1）剪切。將課件的內(nèi)容和功能進行分離。保留其適合幼兒語言講述特征方面的內(nèi)容。

（2）重組。我們將一些科學(xué)性較強的多媒體內(nèi)容，例如：2008年的奧運會開幕和比賽結(jié)合到幼兒園的運動會主題活動中來。家長們在制作和選材上能結(jié)合我們幼兒園的主題教學(xué)。

（3）簡化。將一些時間較長、難度較大的多媒體課件進行簡化，使之適合我們中班幼兒的講述。

（4）轉(zhuǎn)換。在多媒體輔助課件中，我們將不符合時代精神，不符合年齡特點的幼兒難以理解的地方加以轉(zhuǎn)換、簡化。

策略三：滲透在語言講述教學(xué)各個環(huán)節(jié)的多媒體輔助手段

1．吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

幼兒的注意力集中的時間很短，容易被旁邊的事物干擾，而孩子的興趣也很廣泛，如何激發(fā)幼兒的興趣，提高其對某一事物的長期注意呢？而多媒體的運用可將圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種信息融為一體，刺激幼兒的多個感官，極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園語言教學(xué)中通常是讓幼兒看掛圖或幾幅圖片來熟悉教學(xué)內(nèi)容，久而久之，這種單一的形式已經(jīng)遠遠適應(yīng)不了幼兒的需要，不能吸引幼兒的目光了。如果將故事的內(nèi)容制作成多媒體課件，以生動有趣的形象、多彩的畫面展現(xiàn)在幼兒眼前，將能更加吸引孩子們的目光，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2．多媒體營造活動氛圍 ，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。

多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。以語言講述《春天來了》為例，我們邀請家長拍攝一些春天大自然的變化，制成幻燈片播放引起幼兒的興趣，然后讓幼兒根據(jù)圖片講述春天是什么樣子的。運用家長和孩子一起錄制的多媒體視頻可以將春天景色的視頻播放給幼兒看，再配上背景音樂，讓幼兒能夠身臨其境，像置身于春天的大自然中一樣。相信這個時候幼兒的腦中已經(jīng)有了一個非常明確具體的春天的形象了。這樣，很自然地就引入了正題。教師再及時地引導(dǎo)幼兒用語言表述春天的景象，這樣不僅能促進幼兒的口頭表達能力，還能讓幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，真正的達到家園互動。

3．多媒體構(gòu)建幼兒想象空間，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，啟迪幼兒的思維。使幼兒有條理、有邏輯地進行語言講述。 每個故事都包含著強烈的思想感情，為幼兒營造生動的生活場景，故事中不僅有聲、有畫、有景，而且有情。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語言活動黯然失色，老師執(zhí)著于對詞匯、對故事的機械記憶。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們提出了“情景教學(xué)”的設(shè)想。但是，如何創(chuàng)設(shè)情景呢？盡管老師絞盡腦汁制作教具，上課時還是顯得力不從心。這時，多媒體顯示了它的優(yōu)勢。利用其聲像結(jié)合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗去探索新的方法、新的思路。

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