政治教學中的“新鮮味”

【摘要】隨著我們廣西高中課程改革的臨近，如何改變目前高中政治課的輕視、厭學現狀，使高中政治課變成有效課堂，筆者在課本理論觀點的基礎上，采用時代性強，關注度高的社會事例做教材，并嘗試采用新的教學模式，為政治課堂教學注入了一股新鮮活力。

【關鍵詞】政治課 新鮮 學生自主

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0083-02

現代教育要求建立一種以學生為主體的民主教育和活的教育，必須按照不同階段學生的實際需要，組織具有“新鮮味”的教學。隨著我們廣西高中課程改革的臨近，如何改變目前高中政治課的輕視、厭學現狀，使高中政治課變成有效課堂，是每一個高中政治教師關注的焦點，也是應該思考的問題。

我作為一個從教多年的政治教師，也在不斷總結、反思，讓自己的政治課具有“新鮮味”，讓學生積極主動地投入到我所上的政治課內容中來，我所說的“新鮮味”，就是在課本理論觀點的基礎上，采用時代性強，關注度高的社會事例做教材，并嘗試采用新的教學模式，完全改變以前的“教師、教材”中心論，而是以學生為中心，近幾年來我作了以下嘗試。

根據教材中的政治理論，讓學生自己動手尋找“新鮮”的現實的事例，看誰找到的事例“最潮”（即最新），能與課本中的理論搭配得最好，最有“玩味”（同學們一起評判）。例如，講到“市場交易原則”一章內容時，教師提前一周讓同學們準備材料，有很多同學拿著自己的典型事例，在多媒體上展示，有經典的海爾集團退換冰箱事例；有華商李嘉誠對待顧客不分權利、地位、性別、年齡，一視同仁的事例；更有一個李鋒同學，由于家里是做水果生意的，語言很幽默，并用課件的形式向我們展示了中國東盟博覽會以及投資峰會帶來的“市場交易”的興盛，李鋒說：“同學們想賺錢嗎？”同學們大笑回答說：“想！”李鋒胸有成竹地說：“好！請跟著我的鼠標來吧!包你數錢數得手抽筋。”接著李鋒同學用東盟十國貿易額不斷上升，從第一屆開始，直到第七屆，各國利潤數不斷攀升為據，并用水果如泰國的榴蓮、山竹、毛荔枝，越南、菲律賓等國的特色水果，由原來各國協商關稅，到共同采用零關稅，同樣是進口水果，現在價格便宜得多了，群眾喜歡吃，買得多，我們也賣得多，錢也就賺得多了，同樣是市場交易，但真正達到了“互惠互利，合作共贏”，達到東盟各國在市場交易中互相賺錢為例。還有很多商品也如此，如衣服、皮革，甚至汽車，由于遵守“市場交易”原則，也就是首先要買賣雙方自愿，其次是平等，最后是互利。最后李鋒還頑皮地說：“怎樣，我賺錢了吧！”同學們又一次被他逗樂了。

同學們正樂著，我又乘勝追擊冒出一個問題給同學們思考，你們誰能舉一個最新的反面例子說明“違反市場交易帶來的惡果”，似乎同學們都被問住了，一兩分鐘都不說話，我不明其中緣由，就習慣性地叫同學們討論、交換意見，再推選代表發言。這時同學們都笑著看著我，又異口同聲說：“早有代表了?！蔽也挥X“哦？”了一聲，只見一個常被同學們稱為“新聞發言人”的阿燦，原來他早有準備，并已向全班同學們說：“如果老師要反面例子，我包了?！边@小子留有一手，難怪他當仁不讓地站了起來，舉出“海南旅游近年很火爆，但今年（龍年）過年時，爆出來海南酒店吃飯坑人，強行賣給旅游顧客海鮮，并勒索般要高價，居然三個平常海鮮，并非名貴的對蝦、鮑魚之類，敢要五千元錢，不給錢不得走人?！边@只是其中一個突出例子，海南很多海鮮排擋，存在著吃海鮮坑人事例，事情一經網絡爆出，據旅游雜志統計，海南旅游業受到很大沖擊，旅游人數急劇下降大約百分之三十，即使去游玩，游客也不敢貿然吃海鮮或購買其它物品，這種坑游客事件使海南旅游服務業利益受損，形象大打折扣。阿燦發言完，還大膽反問同學們這個事例夠反，夠潮吧？同學們笑著給予熱烈的掌聲。

我在同學們展示和評說“新鮮”事例的基礎上，只須加以歸納、點撥。市場交易的基本內容：①自愿原則；②平等原則；③公平原則；④誠實信用原則。這些原則從成功的企業及企業家的例子中都能得出，這四個方面是一個統一體，只有遵守它，才能促進市場經濟健康地發展。任何市場交易，商品生產經營者都應考慮到市場的需要，通過提高產品的質量和服務的水平來占有市場，在別人得到實惠的同時，自己不斷贏得利益，這樣才能在當今競爭中立于不敗之地。相反，違反“市場交易規則”，坑蒙拐騙客人，一小撮商販，見利忘義，變相強賣，違法亂紀，缺乏起碼的社會道德，損害消費者的利益，甚至是生命財產，這樣的商家和企業，最終會失去消費者，也就失去了市場。

又如我準備講授“世界上一切事物都是運動變化的”時，希望同學們收集資料，最好配有圖片或自己畫的畫也可以。到上課時，很多同學都準備了圖文并茂的事例，并爭著舉手上講臺利用多媒體投影，講解等。這次還有同學居然用“神八”及“對接成功”來說明，還有很多國內、外在太空中拍攝到得圖片及文字解說，最終都說明了“運動是絕對的，靜止是相對的”。

政治課堂教學中，舉實例對于學生了解抽象的政治信息與術語有重要作用，對任課老師來說也是一個備課要點和難點，而事例的時效性和對學生的吸引程度可以說在很大程度上將影響一節課的質量。我在課堂上的這些嘗試，從“新鮮”的角度解決了舉例的難題。

一、學生參與獲取體驗上的新鮮感。

在以往的教學模式中，學生習慣性接受的模式就是老師舉例，分析，最后獲得結論。這樣的教學流程，學生很明顯是被動的接受者，他們所經歷的學習過程只是一個加了所謂分析因素的被灌輸過程，學生或者對事例沒有興趣，或者完全不了解相關事例的任何背景，對知識的掌握是不牢固的。如果在課前以關鍵詞的形式要求學生找尋相關事例，學生對知識的搜索能力遠高于教師的想象，讓他們有目的，才會有動力，在老師與同學們的熱切期盼中，學生主動找尋材料的熱情很容易高漲，而在這過程中，學生也能明顯增加閱讀材料的數量以及提高分析材料的能力，這樣的課前活動及課堂展示，對學生能力的全面提升有積極作用，學生樂為。

二、學生參與從面上保證了舉例的“海量”繼而容易挖掘“新鮮料”。

“眾人拾柴火焰高”，一個老師的力量當然是沒法與學生的力量比較的，學生的大量參與，其實就是多了無數雙搜尋知識的眼睛，所觸及的范圍也就更廣泛。所以，在保證事例的量的同時更容易發現好的事例，從學生的角度挖掘也就更容易找到體現時代特點的新鮮事例。

三、教師在學生的講解過程中獲取做學生般的新鮮體驗。

從教多年，有時候思維習慣不免容易落入窠臼，所以常說教學相長，作為教師及時的更新知識儲備增加知識的時代感也是很有必要，學生的思維活躍，接觸面也廣，作為教師，在與學生的共同學習中，學生不時妙語連珠，更有不少獨到見解，語言新，角度新，對老師而言也有不少的收獲。

在這樣的由學生參與甚至是主持政治課的舉例部分，能在極大程度上增加學生參與課堂學習的程度，教師在實際操作過程中，要注意精煉知識點，并做好事例與知識之間的穿針引線工作，并能在課堂有效時間控制上做好要求或提示，這樣圍繞一節課的獲得要比我們教師想象需要的還要得到更多。

總而言之，每節課我最多講三分之一，有三分之二以上的時間，歸學生自主學習，高中學生有很強的表演欲望，希望得到同學、老師的認可，特別是引起異性的關注，得到好名聲，希望自己被認為是會學習的，懂學習的，知識面又廣等，我就利用課堂，采用教材理論知識，讓他們不由自主地加入到學習中來，并關注社會，關注民生，又得到實踐鍛煉，讓學生從社會新鮮事例中學會知識，課堂成為學生自己的課堂，真正做到“以學生為主”，每節課學生都在“樂中學”，并能融知識、社會實踐、自己解說理解的能力于一體，既形象可信，又通俗易懂，使政治課變成學生喜歡上、愿意上的有效課堂。

我在嘗試中成長，也在政治教學的“新鮮”中嘗到了美味。