中學英語自學能力的培養策略

【摘要】中學階段學生英語自學能力的培養是非常重要的，教師應該通過培養學生養成其獨立思考習慣，讓其掌握科學的學習方法，通過分層次的訓練，激發學生的求知欲，使自學成為他們內在的需要，讓學生從“苦學”過度到“樂學”，從“學會”到“會學”，幫助學生真正獲得適應社會需要的學習能力。

【關鍵詞】自學能力 積極性 獨立思考 查閱資料課外學習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0127-01

英語自學能力是一項綜合的認知能力，是指學生在沒有老師指導的情況下，自己有目的、有計劃地主動學習英語知識，培養英語技能，提高英語水平的能力，是一項十分重要的智力活動。它包括確定學習目標、自我監控和自我評價等。學生只有具備了自主學習的能力才能適應未來社會的需要。教師要充分利于學生的非智力因素，調動學生學習英語的積極性，培養他們學習英語的興趣，還要對他們進行學習策略訓練。

葉圣陶先生說過：“教，是為了達到不教。”這句話道出了教學的目的，這也是教育工作者所追求的最高境界，同時也說明了自學能力的培養是學好知識至關重要的問題。所謂自學，就是通過受教育者自主、自動地學習并獲取知識的過程。自學能力是指獨立地獲取知識、技能的學習能力。具有自學能力的人，一般較少依賴別人的幫助，能在自己已有的知識、技能的基礎上，通過自身的努力，獲得新知識、技能。因此，作為一名教師，如果能很好地培養學生的自學能力，讓學生充分地發揮自身的學習潛力，無疑將會讓我們的教學取得事半功倍的效果，把教師從“教書匠”的困境中解脫出來。

隨著教學改革的深化，人們對“授之以魚”還是“授之以漁”已達成共識，傳授知識只是一種手段，讓學生掌握獲得知識的方法和能力才是教育的目的。而英語學科本身的特點也顯示了培養學生英語自學能力的必要性。注重培養中學生的英語自學能力，能夠幫助學生充分利用課堂教學的機會，主動參與教師組織的一切活動，在聽、說、讀、寫等方面進行全方位的訓練。同時，學生在課余時間還可以利用英語廣播、電視、報刊、小說等視聽工具和材料拓寬知識，增加課堂知識的復現機會，提高對課堂知識的理解和應用能力，從而進一步提高英語的自學能力。英語教學不可能在有限的課堂教學中教給學生受用終生的知識，因而在英語教學中培養學生的自學能力，教會學生學習是現代社會對學校教學提出的新要求。那么，在英語教學中，如何培養學生的自學能力呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

一、培養興趣，調動學習積極性

興趣是最好的老師，對于感興趣的東西，學生才能積極地開動腦筋，全身心地投入進去，才會用心去聽、去說、去思考。有了積極性，在學習過程中才能不怕困難，奮勇拼搏。但興趣不是與生俱來的，而是逐漸培養出來的，因此，培養學習英語的興趣是教師的首要任務。例如：在農村的七年級新生剛學英語時，有新鮮感，有好奇心，教師應充分利用這個特點，培養他們的聽說習慣，在教學過程中，不要過多過分地指責，要看到他們的閃光點，對于他們的優點，要充分給予表揚，對那些內向、膽小的學生，要多給他們提供鍛煉的機會，耐心給他們講解。教師在課前要認真備課，不但要備教材，還要備學生，教師在授課過程中，還要特別考慮教學的趣味性，這樣有利于豐富課堂，集中學生的注意力。

二、培養學生養成預習習慣

任何良好的教學方法都有一個適應階段，教師要打破過去滿堂灌的教學模式，不要什么都講，教師講得多，并不代表學生學得多。相反，教師把學生要掌握的東西全講了，學生就沒有思考的空間，久而久之，這種填鴨式的教學最終導致學生像機器一樣，離不開教師的操作。因此，培養學生養成預習習慣也顯得非常重要，在上新課前，教師應布置任務，擬定一個預習提綱，規定學生在預習新課時要完成哪些內容，同時，要求學生在預習中遇到問題要作好筆記，課堂上聽老師講解，若還存在不能解決的問題，課后及時向老師請教。

在半自主階段要在學生具有一定預習能力的基礎上，圍繞教材師生共同展開討論，在課堂上盡量采用問答形式，教師把一節課要講的內容分成若干個小塊，通過師生的討論，問答互動環節把本節課重新整合，教師應做到有的放矢，讓學生動腦，動手查閱工具書，鼓勵學生積極參與，充分發揮他們的聰明才智，在教師的引導下，學生慢慢向自主學習，自主發現問題、解決問題階段過渡。

而自主階段教師應以課本為中心，輔以一定的參考資料，要求學生自己確定重難點，并在有關的參考書中尋找相關的信息，課堂上以小組為單位進行討論、釋疑，相互補充，教師總結。最后，教師根據本章節內容，設立練習題庫，鞏固所學的知識點。

三、培養學生的閱讀能力

幫助學生克服閱讀中的不良習慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習慣和技巧，對提高閱讀能力至關重要。學生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散了學生的精力，影響閱讀速度，容易使得學生只停留在某個詞或句子上，學生獲得的信息支離破碎。因此，教師應常指導學生養成默讀習慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的訓練，遇到生詞，培養他們聯系上下文、周圍的信息去猜測單詞，從而培養學生猜測詞義的能力。

在教學中，要注重引導學生有目的地進行閱讀，利用手中的詞典、語法參考書籍等，對照即將學習的知識點進行閱讀，對自己不懂的地方，用筆勾畫出來，在老師的講授中認真聽講并作好筆記，只有這樣，學生所學知識才會融會貫通、強化記憶，才會加深對課內知識的理解，才會有助于培養學生的自學能力。 學生是學習的主人，而在英語教學中更應千方百計地把學生的各種感官全部調動起來，引導他們主動地參加到各種學習活動中去，自己去讀書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題，從而掌握自學方法，探索知識規律，成為一個真正的英語學習者。

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