信息技術在初中教學當中應用的研究

【摘要】近些年隨著信息技術的迅猛發展，對學科教學改革進行深化的根本途徑就是做到信息技術和課程的有效整合。在對初中教學當中，當前以多媒體計算機作為核心內容的信息技術提供強有力的支持。筆者通過多年從事初中教學的實踐經驗，立足于大量在課堂教學當中有效的探索，對多媒體計算機在教學當中的具體應用進行介紹，從而對構建主義學習理論指導深刻體會，從而明白信息技術對教學所起到的作用。

【關鍵詞】信息技術 初中教學 應用

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0157-02

由于初中教學當中很多的內容和人們的生活密切相關，這樣在進行教學的過程當中，可以讓學生增強信心，可是在當前的初中教學當中并沒有實現這一目標。要想更容易地在初中教學當中實現目標，則必須將學生從傳統的、單純的解題證明和技巧當中真正解放，從而讓學生接觸到真正意義上的初中各個科目，這是所有初中教師的心愿。而當前所建構的新型教學模式的現代教學媒體通過將計算機作為基礎，這為學生的學習提供了最佳的教學環境。以下結合自己所從事的初中教學的實踐經驗，對在教學當中多媒體計算機所具有的具體應用進行介紹。

一、進行問題情境創設

由于初中教學所存在的問題大多數都是來源于生產和生活當中，而通過多媒體計算機的利用，能夠使教學情境顯得豐富多彩和圖文并茂，通過疑問的增設和懸念的巧設，使得學生骨子里對知識獲取的求知欲得到有效激發，這就讓學生由以往的被動接受知識轉變為主動的學習，使得學生的積極性得到充分調動，對教學過程主動參與，這就使得學生的學習效率得到有效提高。而在此基礎上通過教師的恰當啟發引導，使得學生能做到積極去進行思考，使得學生對于新知識探求的欲望強烈。如，在初中幾何《三角形的中位線的性質定理》這門課程當中，首先對命題“順次連結四邊形四邊中點所得四邊形為平行四邊形”進行證明，再在現場演示當中通過對幾何畫板的利用：教師通過對四邊形當中的一個頂點拖著進行平面范圍內的緩慢移動，做到對學生觀察注意四邊形的形狀以及對角線變化關系進行引導。在此例當中通過使用多媒體對教學進行輔助，使得教學情境得到有效創設，對教學知識的發展和變化的過程得到展示，這也對教學知識所具備的聯系進行體現，這樣就讓學生在情感上能夠對這一知識點更樂于接受，使得學生和客觀事物之間距離得到縮短，學生就可以立足于現有知識進行結論的猜想和對規律的發現，而這不但對學生獨立思考的能力得到有效培養，還能夠讓學生對成功喜悅充分享受的同時讓自己的自信心得到增強，使得學生的學習效率得到有效提高。

二、進行課堂演示

由于計算機是作為初中課程學習的指導者，也就是通過將投影片、黑板和教具模型等傳統教學過程當中的媒體展示信息，使用計算機對這些信息加工成圖形、影像或者是文字等資料而保存，并且對這些資料進行必要的處理，從而將這些資料組織起來。在進行課堂教學的時候，可對網絡教室進行利用演示，當然也可以將計算機和大屏幕投影進行有效連接。通過對這種模式在進行課堂教學當中的利用，計算機可以在比較短的時間內將學生的多種感官并用，從而讓學生對信息的吸收率提高，特別是對知識的理解加深，所以就可以實現傳授更高密度的知識，這樣就會讓課堂的利用率提高。如在教初中化學的時候，由于初中化學中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機技術，模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導管會出現水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產生的危害；還可以模擬有毒物質的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實驗；還可以使用VCD播放一些與教學有關的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，達到了教育教學目的，同時也培養了學生嚴謹的工作作風和一絲不茍的科學精神。

在課堂演示當中通過對計算機進行利用，這樣就會使得在學生的印象當中深奧抽象的初中各項學科知識直觀、簡單明了，將客觀事物和學生兩者之間的關系縮短，對學生進行知識間聯系的思考起到促進作用，并且促進在學生腦海新的認知結構形成。但這里必須注意到，計算機進行演示的作用僅僅是對學生思考提供幫助，而不能對學生思考進行替代，教師所起的作用是通過給予恰當的提示，在學生對思考過程的完成的時候借助于計算機演示來完成，從而對教學概念理解的形成，這對于學生在學習當中思維習慣的培養有著很好的效果。

三、通過計算機進行課后復習和練習

通過計算機的使用可以對學生課后復習和練習有著幫助，在課后，學生為了進行已經學會的知識和技能進行鞏固、熟練和提高，則可以對一些輔導軟件進行利用，以便對學生完成任務的速度和準確性進行提高。從輔導軟件使用情況來看，目前所使用的輔導軟件并不僅僅局限于提供圖像、文字、視頻、動畫和圖形，還能夠有音響效果和語音解說，由于圖文并茂，則可以有著充分的視聽效果。學生可以根據自身條件來對進度進行控制，對已經學過的知識、內容進行復習。這種課件的優點是對概念學習技能加強和對課堂上學習的內容進行補充，由于具有反饋及時、耐心足夠和交互性的特點使得這類教學輔導課件顯得用處比較大。

而由于計算機具有信息容量大的特征，對這一特征進行利用則可以建成智能題庫，學生在這智能題庫當中可以進行做題和對知識的復習。而這里所謂的智能化題庫，就是在系統當中可以依據被測試者所做的應答，從而對答題者的某些知識點的掌握程度進行測試，以便能夠做到對題型和題量進行智能調節，并且還可以對相關知識點的理論講解技能型在線調出，從而能夠對教學內容進行復習。立足于此種模式，學生可以在教學內容進行練習的時候自主性的選擇，并且能夠及時指導學生，學生在學習的時候也不會有厭惡情緒產生。而教師也可以通過對智能題庫當中能夠按照生成程度和內容的不同隨意生成電子試卷，這樣可以對學生的考察做到多方位。

總而言之，當前計算機在教育上的應用，特別是初中課程教學上的運用才剛剛起步，現在還沒有一套特別適合于初中教學的軟件，我們作為初中教師要對各種軟件都有一個了解，在用計算機進行輔助教學時，就可以發揮出各個軟件的長處，從而達到最好的教學效果。隨著信息技術的進一步發展，初中學科必會與信息技術實現更好的融合，為培養創新型人才提供最有力的支持。

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