青少年常見心理問題的家庭根源與對策

【中圖分類號】G635.5【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0194-01

我的母親造就了我。 ——愛迪生

青少年是朝氣蓬勃、充滿活力的群體，但他們在走向成人的過程中，卻總是會遇到各種心理問題，如：對人恐怖、產生性煩惱和性困惑、學習壓力或人際交往壓力過大等，繼而出現見到異性表情不自然、怕跟人目光對視或怕被別人目光注視，自卑、過分注意他人評價、容易受到傷害等不良現象。因此，父母應當重視和關心子女的心理健康，把培養孩子良好的心理素質作為家庭教育的重要任務。然而，在現實中，因家庭環境影響和家庭教育觀念的偏差，不少青少年產生了多種心理問題。

一、青少年常見的心理問題

1.逆反。表現為一種不分是非、不講道理的執拗。他們聽不進別人的意見，自己想做的事情非做不可，大有不達目的誓不罷休的味道。

2.懶惰。表現為安于現狀不求上進，是一種好逸惡勞，不思進取，缺少責任心，缺少時間觀念的心理問題。

3.早戀。青春期孩子在生理和心理發育的同時，性器官也發育起來，從心理和生理對異性有興趣和欲望是正常的。但此時往往是心理上的成熟滯后于生理上的成熟，容易發生早戀。

4.嫉妒。表現為對他人的長處、優勢、榮譽和成績等十分不滿，抱有嫉妒心理，冷嘲熱諷甚至采取不道德的行為。這一現象常發生在“優生”中。

5.自卑。對自己缺乏正確的認識，缺乏自信，總覺得自己不足的地方太多，優勢太少，失去勇氣和信心。學習成績不好或留過級的學生易產生自卑感，他們認為自己無法趕上別人，因此而輕視自己。若受到過分刺激，還可能產生極端行為。

二、青少年常見心理問題的家庭根源

孩子中存在的心理問題，有許多是由家庭教育不當所導致的，主要表現有：

1.不良家庭教育環境。

A.父母在外地經商或單親家庭，孩子長期托管于爺爺奶奶處，得到“過分寬容”的教育，不思進取。

B.父母沒有文化，他們唯一的希望就是給孩子提供最好的物質生活環境，致使孩子大多生活在“網吧、迪吧、酒吧”等“吧類”場所中不能自拔，荒廢學業。

C.父母“戰爭”不斷，人際關系惡化，孩子會由恐懼走向厭煩，甚至怨恨。孩子在這樣的家庭里，心靈受到創傷，無心向學，無心向上。

2.偏激的家庭教育觀念。

A.嬌寵溺愛

由于獨生子女在家庭中的特殊地位，不少家長習慣嬌寵、溺愛孩子，無原則地滿足孩子提出的各種要求，只要孩子一鬧，家長什么都答應。對孩子的溺愛，往往產生任性、自私、自大等不良心理。

B.壓力過大

時下社會競爭激烈，導致大多數家長對孩子期望過高，用超越孩子實際能力的過高標準要求孩子。心理壓力過大，長期處于緊張狀態得不到松弛，就會出現心理異常，導致孩子產生厭學、恐懼、神經官能癥等心理障礙。個別心理脆弱的孩子，甚至可能選擇自殘、自殺等極端方式來尋求解脫。

C.過度保護

在獨生子女家庭中，不少家長樂于充當孩子的保姆、保鏢和辦事員，提供過多的幫助和保護，替他防御一切可能遭遇到的危險、困難和失敗。這種態度和做法，使孩子失去了鍛煉的機會。他們因缺少磨煉而變得膽怯、嬌弱，依賴性強，獨立生活能力差，易產生自卑、孤僻等不良心理。

三、對策

1.情感與理智結合。

在家庭教育中，情感沖擊理智的現象太多了：簡單的以分數論獎懲；失控地訓斥甚至打罵；諷刺挖苦；總說孩子不如別人；溺愛、嬌慣、放任；給孩子的學習層層加碼等。

理智的家長教育孩子總是思考在先，避免隨意性，避免信口開河，避免隨便動怒。愛孩子，應該注意表現的分寸。宋代名人司馬光說過：“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也。”做父親的又何嘗不是如此呢？！教育理智，要求我們不斷學習家庭教育科學知識，不斷總結經驗教訓，克服嬌慣與溺愛，克服各種非理智行為?，F在，學校教育中倡導“以學生發展為本”的教育，家長也要理解、貫徹這種教育觀念，凡事都要想一想是否有利于孩子的發展。

2.尊重孩子的獨立人格。

尊重孩子獨立人格，是社會民主精神的一種反映，也是現代教育中非常重要的觀念。孩子有了自尊，才能自覺地進行自我教育。許多孩子在家長的眼里沒有自尊，于是沒有了“要強”的動力，自暴自棄就成了必然趨勢。尊重孩子的獨立人格，就要讓孩子成為家庭中一個平等的成員。從親情角度說，是孩子的父母；從教育角度說，是孩子人生的導師；從家庭活動角度說，父母與孩子是平等的參與者；從學習的角度說，是孩子的學友、諍友。有時候，家長要真誠地向孩子學習；從家庭民主角度說，父母與孩子是互動的批評與自我批評的關系?，F在，許多家長只做“嚴師”，總是居高臨下，孩子心里不服氣，是難以有好的教育效果的。當然，明辨是非、批評缺點錯誤也是尊重的表現；反之，遷就、放任是不尊重的表現。

3.創造良好的家庭精神環境。

家庭精神環境，指家庭的心理氛圍，家庭的人際關系，家庭的學習氣氛，家庭的精神生活。一個充滿愛心、人際關系和諧的家庭，會使孩子有安全感、歸屬感和幸福感；學習氣氛濃厚、精神生活充實的家庭，能促進孩子渴望求知，有積極向上的精神面貌。應該指出，有的家庭人際關系惡化，孩子在這樣的家庭里，心靈受到創傷，無心向學。有的家庭家長失于規范，甚至玩物喪志，只能在孩子的精神世界里埋下不良的種子。

4.再窮不能窮教育，再富不能富孩子——要舍得讓孩子踐行自力更生。

什么樣的教育，尤其是家庭教育，將產生什么樣的下一代，這是誰都知道的道理。然而，在中國社會里，雖然已故的毛澤東主席所倡導的“自力更生”口號仍然讓人耳熟，不過中國父母很少舍得讓孩子去實踐它。在美國，兒童從小被灌輸“財富來自于勤勞”的思想。有的家庭經濟并不困難，但要七八歲的孩子養成自力更生的習慣。中國父母甘愿自己省吃儉用，也要讓孩子過著相對“富足”的物質生活。這種過分重視物質保障，忽略品格塑造的教育，正培養著許多“少年貴族”，不得不引以為戒。

人的心靈需要關懷，一個心智健全的人，才有可能獲得進一步發展。因此，為了孩子的未來和發展，家長應認真學習心理健康知識，重視加強孩子的心理健康教育。只有把孩子的生理健康與心理健康放在同等重要的位置，才是真正關心孩子的健康。