針對中職女生青春期心理問題的班主任工作藝術探討

【摘要】處于青春期的中職女生的生理、心理的變化和中職學校教育的特殊性，在生活、學習的各方面所產生了困擾，班主任要重視工作藝術，增加對中職女生的指導，才能使女生擺脫心理障礙，提高心理健康水平，增強自我發展能力。

【關鍵詞】中職女生 青春期心理問題 工作藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）07-0196-02

由于處于青春期的中職女生的生理心理變化和中職學校教育的特殊性，在人際關系、個體表現、學習態度等方面所產生的困擾比男生更為突出，因此班主任只有分析中職女生存在的青春期心理問題，重視工作藝術，加強對中職女生的指導，才能使她們擺脫心理障礙，提高心理健康水平。

一、中職女生存在的比較突出的青春期心理問題

（一）中職女生存在的比較突出的青春期心理問題。

由于中職女生有著不同的成長經歷和性格特點，內心有較強的交友需求，嫉妒心強，心胸狹窄，喜歡斤斤計較，同學之間的小矛盾、小磨擦不斷，有時像男生那樣大打出手；有的女生來自留守兒童或是單親家庭，平時在家以自我為中心的多，來到中職學校后獨來獨往，內心孤獨，悶悶不樂，不把自己的事告之雙親或家庭其他成員，把自己孤立起來；有的女生在初中階段不受到老師重視，有心理創傷，在職校仍然感覺沒有得到重視，對老師有積怨，甚至與職校老師的關系對立起來，以頂撞老師為榮。

（二）中職女生學習基礎差產生的厭學、畏學問題。

由于中職女生的學習基礎差、思想、文化素質參差不齊，讀中職覺得浪費了光陰，想學又跟不上，不學又對不起自己的父母；社會就業競爭激烈，怕難找理想的工作，因此產生厭學、畏學情緒。

（三）中職女生性心理發育的情感困擾問題。

根據有關研究資料表明：女學生的性心理發展有許多新特點，如異性疏遠期日益縮短，依戀期日益延長，接近異性的需求強烈，女孩子的主動性提高；性意識、性倫理觀念日益開放、復雜，初戀合理感增強，性行為的實踐日益大膽。中職女生的年齡大多在15～19歲之間，正處在青春期的后期，她們在性心理方面的發展主要體現在：

1.對自己的體貌過分關注，相當一部分女生每天做得最多的事就是照鏡子和化妝。

2.沉溺于性幻想，與異性交往過密，向往與自己喜歡的男生在一起，她們交往的男友主要是同校的男生、外校以前的同學、異性網友以及社會上的無業人員；在校園和校外有比較親昵的舉動，但情感又經常出現波動，爭風吃醋，是校園暴力發生的主要原因；有的女生甚至于退學去追求所謂的幸福。

3.不認同自己的性別角色，少數女生有同性戀傾向，在學校喜歡長期與同性共用床位。

二、針對中職女生青春期心理問題，班主任的“七心”工作藝術

中職女生出現上述心理問題與她們青春期的發育，與社會、學校、家庭及個體成長經歷、個體心理因素有關。筆者認為班主任要在實踐中摸索出科學的方法與技巧，要有慈母般的愛心、明察秋毫的細心、堅持不懈的耐心、融冰化雪的熱心、巧謀善斷的慧心、童心般的誠心、削鐵化泥的信心，才能培養中職女生的良好行為習慣和良好的心理素質，促進她們身心的全面和諧發展。

（一）愛心是做好中職女生青春期心理問題工作的靈魂。

愛心是教育的基礎，馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”，愛是一種需要，是給予，是責任和尊重，對待學生就像對待自己的孩子，懂得營造心中的愛。

中職女生往往來自勞動收入較少的弱勢群體，有的女生是父母離異，有的女生從小就是留守兒童，對她們來說或多或少都有愛的缺失，致使學生產生一定的心理問題。

班主任的愛心就是做好中職女生心理問題工作的靈魂，要以情育情，以心喚情。中職班主任要有慈母般的愛心，在時間和空間上多關心女生，女生易感受到班主任的慈母之心。比如我班有位女生因來自單親家庭，從小沒得到母愛，剛到校時行為隨意，想不來上課就不來上課，我經常與她的父親進行溝通，并特別關心她，對她問寒問暖，生病時半夜陪伴她到醫院，使她感受到班主任的愛，很快她就能把興趣放在學業上，專業技能有很大的提高，到一年級下學期就沒曠過課。

（二）細心是班主任做好中職女生青春期心理問題工作的關鍵。

在日常工作中處處留心，做有心人，細心是班主任進行時效教育的條件，對有心理問題的女生來說，班主任的細心發現她們的優點并及時加以表揚，可以達到鞏固教育的效果。班主任的工作細心程度體現在：

1.細心地去觀察每一個女生，了解她們的特點，思想和需要，才能及時發現問題，及時處理。我們班曾經有位女生，有段時間無論是上課、還是睡覺手里都拿著手機，也不喜歡和班上其他同學來往，我及時找她談話并做思想工作，及時阻止了她要放棄學業與網友私奔的念頭。

2.培養學生良好習慣。我們班女生有一段時間喜歡十字繡，通過在班上組織這項比賽活動，發現女生的美學、耐性、細心等優點，克服了一部分女生之間的隔膜，提高了班級凝聚力。

（三）耐心是班主任做好中職女生青春期心理問題工作的根本。

每個中職女生的青春期心理問題的形成都不是一朝一夕的事，班主任做她們的思想工作需要時間和耐心。當她們犯錯出現反復時，多給她們改過自新的機會，循循善誘地指導她們，進行耐心細致的思想工作，努力讓她們明白為什么錯？讓她們從根本上去改正錯誤。有一位女學生經常曠課，穿另類服飾，與社會不良青年打成一片，還有同性戀趨向，我一次次找她談話，到她遠在農村的家中家訪，請她家長協助，了解她的成長過程，經過一年時間打開了心結，最后她完成學業，順利畢業。

（四）熱心是班主任做好中職女生青春期心理問題工作的橋梁。

由于一部分中職女生在初中時就成為 “邊緣生”， 缺乏學習的積極性和主動性，處于被“教師遺忘的角落”，她們的情緒低落，她們特別需要班主任那顆融冰化雪的熱心，因此班主任要找準談話和交心的切入點和突破口，經常與她們談心，交流情感，解除她們的心理壓力，重塑她們內心的激情和希望。

（五）慧心是班主任做好中職女生青春期心理問題工作的保證。

由于網絡的普及，老師不再是學生唯一的知識源和信息源，在學生心目中老師的“知識權威”和“形象尊崇”面臨著極大的考驗。慧心就是中職班主任在面對青春期心理問題的女生時要轉變教育理念，綜合運用各種管理手段，提高管理的藝術性。對班主任的能力提出了更高的要求：

1.班主任用高水平、藝術化的交流能力糾正這些新時代女生的偏激、冷漠、孤芳自賞、盲目崇拜、過分求異等不良行為。

2.班主任要做到儀表端莊、舉止規范、以身作則，這將給女生以思想的覺悟和人格的誘導，于無聲處見教育成效。

3.班主任巧用精神的和物質的表揚與獎勵手段。比如用有意義的圖片制成紀念卡片，在上面寫上激勵語獎給她們，或者從網上下載她們喜歡的流行歌曲或音樂，然后刻成光盤送給表現突出的女生。

4.班主任表揚和批評并重，針對嚴重違反校紀校規的女生進行適當的懲罰也是必要的。

5.充分利用主題班會，既要內容充實，又要形式多樣化，又不脫離女生實際，比如一些女生學社會上的人，染了頭發、戴了耳環、戒指等回到了班級，我就以“我們的時尚生活”為題，讓學生討論作為中職生如何認識和追求時尚。針對女生中不愛學習等問題我采用的是“我的青春我做主”的班會讓學生端正學習態度、提高學習的自覺性。

6.創建溫馨教室，創建和諧的教育環境。發揮女生的特長讓她們巧手布置溫馨的“家”——教室，使她們快樂學習、健康成長。如結合專業課比如插花、計算機專業處理對照片等巧妙裝扮教室，設置“讀書角”、“生活角”、“綠化角”、“家庭相冊”等。

（六）誠心是班主任做好中職女生青春期心理問題工作的試金石。

誠心是做好中職女生青春期心理問題工作的一個必備條件。班主任從女生心理角度出發，讓女生知道班主任是真誠的幫助她們的；班主任與家長互動，讓家長了解自己，明確共同的目標，共同做好女生的青春期心理問題工作。

（七）信心是班主任做好中職女生青春期心理問題的源泉。

班主任要樹立堅定的教育理念，確信教育的力量，在面對問題女生的工作中不望而生畏，全身心地投入到教育中去；要及時發現有心理問題的女生的優點，同時讓學生多接觸本專業的成功人士，讓問題女生從他們身上去預見自己的前途。

總之，班主任重視工作藝術，增加對中職女生的指導，才能使她們擺脫心理障礙，提高心理健康水平，增強自我發展能力。

參考文獻：

[1]王巧云.大學生心理健康教育教程[M].上海：上海交通大學出版社，2006.

[2]張云.女大學生性心理現狀調查研究[J].中國性科學，2009， 9.

作者簡介:

梁田勝（1965-），男，廣西臨桂人，廣西桂林農業學校講師，研究方向：中職學校化學教育。