淺談新課改下班主任的角色

【摘要】學(xué)生的書包越來越大，越來越重。三千年甚至五千年的知識都濃縮在他們的書包里。漫長而沉重的文明歷史停靠在他們稚嫩的肩上。他們一睜開眼睛，看到的就是一輪“知識”的太陽；一張開耳朵，聽到的就是“科技”的雷聲；一伸出手，摸到的就是一頭“文化”的大象。必須扛起濃縮著數(shù)千年歷史的“炸藥包”，才能攻克一個個小“碉堡”。

【關(guān)鍵詞】新課改 班主任 角色 定位

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）07-0201-01

從我們教師來說，給孩子們更多的知識，是我們美好的初衷。然而，怎么樣才能在孩子們獲取知識的同時健康地成長，是很值得我們每一位教育工作者思考并研究的。

那么在課改形勢下，如何做好班主任工作呢？以下是我的體會。

一、班主任，要做愛的播種者，讓心靈貼近心靈

教育需要愛的滋潤，沒有愛就沒有教育。作為一名班主任，更要有一顆博愛而寬容的心，去愛自己的每一位學(xué)生，不可厚此薄彼；對待差生，要給予更多的關(guān)愛和信任，因為他們也有進(jìn)步的要求和愿望。班主任要堅信：有付出就會有回報，只要有耐心，只要教育得法，他們中的大多數(shù)學(xué)生同樣能夠成才。

作為班主任要細(xì)心地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。經(jīng)常接近學(xué)生并和他們促膝談心，用無私的愛與寬容贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的好朋友。用坦誠去開啟他們閉鎖的情，用至愛去溫暖他們冷卻的心，學(xué)生會感受到老師的真情實意，就會從感情上接近老師，與老師交朋友，接受老師的教育，從而克服自卑心理，不斷進(jìn)取。正所謂“親其師，信其道”就是這個道理。為師者，只有給學(xué)生以坦誠、尊重和寬容，讓愛滲透我們的教育，使學(xué)生克服自卑心理，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

二、班主任，要做成功的欣賞者，讓孩子追求優(yōu)秀

長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨去了學(xué)生那份應(yīng)有的自信。那么，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們班主任如何在教育教學(xué)的過程中，探索出一種行之有效的方法，能夠讓學(xué)生找到自信、體驗到“我能行”的感覺，則是擺在我們班主任面前亟待解決的難題。

賞識教育從某種角度來說就是一種“找感覺，嘗甜頭”的教育。一個人，在成長的過程，便需要別人的肯定與賞識，來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。

（一）讓孩子在賞識評價中成長

賞識教育是促使每個學(xué)生體驗成功和超越自我的最佳途徑，它使學(xué)生找準(zhǔn)了自己的定位，發(fā)揮出自己最大的潛能。今天的賞識，一定會換來明天的成功。評價可從以下兩方面去做：

1．作業(yè)評語

評語作為一種定性評價的方法，在我對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績和道德行為評價等方面正發(fā)揮出愈來愈重要的作用時，評語的形式也越來越多樣化。賞識評語，是一種全新的評價方式，已被廣大教師運(yùn)用，也倍受學(xué)生和家長的歡迎。賞識評語，用它來代表學(xué)生的成績，容易被他們喜歡和接受。

用些不同尋常的評語：“你寫得太棒了”，“你簡直就是個寫作天才”， “你將是位獲得諾貝爾文學(xué)獎的大文學(xué)家”……。如此直露的贊美和夸獎，會使學(xué)生激動不已，特別是一些很長時間沒有受到過表揚(yáng)的所謂“差生”更是欣喜若狂。

2．期末評語

我們的素質(zhì)教育，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個性潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生們每個學(xué)期末，都會從班主任手里接過素質(zhì)教育報告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評語。對家長來說，自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，老師對他孩子的印象，也永遠(yuǎn)是他們最關(guān)心的話題。因此，在寫期末評語時，要以肯定學(xué)生的興趣愛好、特長為評語的切入點(diǎn)。

（二）在賞識教育中轉(zhuǎn)化差生

大多數(shù)班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。在教育過程中不能夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語。更不能做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。轉(zhuǎn)化差生可以采用賞識教育。賞識差生的開始——尋找閃光點(diǎn)，找到了閃光點(diǎn)，為差生重樹自信，使他們不致于“玻罐子破摔”。因此，不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。賞識差生的重要手段——贊賞，采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）在賞識教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

梁啟超先生曾說過一句話：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年智，則國智。”孩子們強(qiáng)不強(qiáng)，直接關(guān)系到我們民族下一個世紀(jì)的面貌和命運(yùn)。一個沒有責(zé)任感的孩子，會因為找不到自己在社會中的地位與價值而迷惘，而失去創(chuàng)造成就的動力。由此可見，責(zé)任感多么重要。

在賞識力量的促動下，學(xué)生們能自己做到的事情自己做，學(xué)著關(guān)心爸爸媽媽，關(guān)心同學(xué)，關(guān)心我們老師。

三、班主任要用人文氣息潤澤學(xué)生的心田，沐浴學(xué)生人性的光輝

1.環(huán)境熏陶，無聲勝有聲

校園宣傳標(biāo)語，班級標(biāo)語是學(xué)校精神文化的體現(xiàn)，也是學(xué)校德育的隱性課程，這個有形無聲的語言處處滋潤著學(xué)生的心田，為他們的人格發(fā)展提供鮮活而持久的養(yǎng)料。積極創(chuàng)建健康文明、催人向上的校園環(huán)境和教室環(huán)境，讓校園的每一面墻壁也能說話。

2.讀書育德，智慧養(yǎng)心靈

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要無限地相信書籍的力量，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。”因此班主任要強(qiáng)力打造“書香家園”活動，鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書室借書，做讀書筆記，讓每一個孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在閱讀活動中接受教育，明白事理，學(xué)會做人。學(xué)生們不僅受到了熏陶，也在實踐與分享中進(jìn)行了自我教育。

3.主題活動，體驗育情操

美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)提出：“兒童將來要參與社會生活，現(xiàn)在就該投入社會生活。教育不應(yīng)只是生活的準(zhǔn)備，教育本來就應(yīng)是生活，是學(xué)生的一種生存方式。”因此，德育教育活動應(yīng)與學(xué)生的生活鏈接，把教育過程還原為學(xué)生生活和成長的過程。德育教育主題活動要挖掘生活中的資源，與學(xué)生生活相聯(lián)系開展系列活動，始終堅持學(xué)生成為主角，而教師堅守平等中的首席，適時引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中走向知、情、意、行的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。經(jīng)常舉行“擁有一顆感恩的心”主題活動，通過出板報、手抄報、講故事、寫感恩信等一系列的活動，要求孩子學(xué)會感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩大自然、感恩社會、感恩祖國。