試探中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生歌唱心理的培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0205-01

對(duì)于音樂(lè)作品的歌唱訓(xùn)練是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)的組成部分。有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無(wú)論是在音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)中還是在校內(nèi)外的歌唱表演情境下，都不同程度地存在著一定的歌唱心理問(wèn)題。所謂歌唱心理，用最淺顯的話來(lái)說(shuō)，就是歌唱者“對(duì)歌唱的想法”。想法正確，歌唱的心理狀態(tài)就好，學(xué)習(xí)進(jìn)展就快，演唱效果就好。想法不當(dāng)，心理狀態(tài)就不好，學(xué)習(xí)受影響，演唱效果也不佳。因此中學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的歌唱心理問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)適和指導(dǎo)。

一、 學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)或表演中常出現(xiàn)的問(wèn)題

1.神秘感和恐懼感。常有學(xué)生說(shuō)：我以前雖不懂唱，但敢唱，不怕高音也不怕低音，無(wú)論什么場(chǎng)合和時(shí)間都能唱，現(xiàn)在學(xué)唱了反而感到困難，不如以前敢唱，也放不開(kāi)。其中的原因是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，對(duì)唱法還不甚理解，沒(méi)能掌握，總怕唱法不對(duì)，因而顧慮重重。

2.片面強(qiáng)調(diào)高音和音量。有的學(xué)生以為只要聲音大，又能唱得高就有好的演唱效果，長(zhǎng)此下去就會(huì)養(yǎng)成許多歌唱的壞習(xí)慣，妨礙自己的進(jìn)步，甚至可能損傷聲帶。

3.單純技術(shù)觀點(diǎn)。一些學(xué)生很熱愛(ài)聲樂(lè)，非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌唱方法，只要一唱，他立即把所有的器官“擺好”、兩眼發(fā)直地想到“方法”。由于他的歌唱心理已是極度緊張，故而氣不通暢，渾身僵硬，聲音難聽(tīng)。這時(shí)他還以為自己唱不好全在于沒(méi)有找到方法，于是更迫切尋求“方法”。對(duì)這種學(xué)生，首先是解除其緊張心理，恢復(fù)他歌唱的正常心理，要求他先不要考慮方法，讓他們像說(shuō)話一樣把聲音“說(shuō)”出來(lái)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不用“方法”，聲音反而能放出來(lái)，而且好聽(tīng)了。用這種方法排除單純的技術(shù)觀念之后，方能進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。

4.過(guò)分計(jì)較歌唱效果和其他同學(xué)的反應(yīng)。有些學(xué)生在唱歌時(shí)雜念太多，想得到老師的好感，同學(xué)的叫好等。他們演唱時(shí)心理很緊張，完全顧不上表達(dá)歌曲的情感，這樣很難把歌曲唱好。因此樹(shù)立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的歌唱心理是歌唱學(xué)習(xí)的前提。

二、 如何培養(yǎng)良好的歌唱心理

1.保持平靜、愉快、自信的心境。首先，要習(xí)慣于將平時(shí)練唱當(dāng)成生活中令人愉快的事情。練習(xí)中心境自然、舒坦，內(nèi)心應(yīng)充滿自信；要相信自己一定能夠破解歌唱技術(shù)的奧秘，自己一定能學(xué)好。其次，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步過(guò)程不是直線上升的，中途難免有挫折，因而只能循序漸進(jìn)。有了這些認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)便能踏實(shí)而穩(wěn)步前進(jìn)，良好的歌唱心理自然會(huì)建立起來(lái)。

2.賦予練聲歌唱以?xún)?nèi)涵。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師會(huì)向?qū)W生介紹練聲的常識(shí)和作用。一些對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生為了追求歌唱水平的提高，也會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行練聲。練聲一般沒(méi)有特定的具體內(nèi)容，屬于純技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生往往會(huì)因其單調(diào)而厭倦。為了防止出現(xiàn)這樣的情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在練聲時(shí)賦予聲音以潛臺(tái)詞。可以可爽朗而奔放，也可以深沉而醇厚，隨心所欲地變換各種情緒性的潛臺(tái)詞。在這種似真似幻的情緒性表達(dá)中，又嚴(yán)格把握發(fā)聲方法的要求。長(zhǎng)期地進(jìn)行此類(lèi)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成有聲必有情，聲情并茂的良好歌唱心理習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以情帶聲”的道理。肌體部分相關(guān)器官和肌肉做出相應(yīng)的動(dòng)作、產(chǎn)生一定的力量，對(duì)于歌唱方法的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，這是必然的。但是我們應(yīng)予以注意的是，在訓(xùn)練時(shí)，不能只是關(guān)注這些器官和肌肉的運(yùn)動(dòng)情況，不能只是簡(jiǎn)單地講解和訓(xùn)練歌唱的技巧問(wèn)題，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分注重歌唱中的感情因素，讓學(xué)生弄懂要帶著什么樣的感情來(lái)掌握歌唱方法，以及如何運(yùn)用這些方法去表達(dá)感情。例如，有時(shí)音樂(lè)教師會(huì)講講歌唱中的氣息，講到“嘆氣”。嘆氣是日常生活中常有的情感，但有的學(xué)生就做不好，他們嘆氣有如“感嘆”，更有的如“悲哀”、“驚嘆”。這雖是嘆氣，但它對(duì)歌唱來(lái)說(shuō)并不是恰當(dāng)?shù)摹⒘己玫膰@氣。我認(rèn)為對(duì)歌唱來(lái)說(shuō)良好的、恰當(dāng)?shù)膰@氣是“贊嘆”，它舒暢、豪爽有活力。這樣的方法才是靈活的、便于應(yīng)用的方法。這樣既訓(xùn)練了正確的歌唱方法又建立起健康的歌唱心理。

4.在校園音樂(lè)活動(dòng)中登臺(tái)演唱時(shí)做到心態(tài)平衡。很多學(xué)校重視審美教育和校園文化建設(shè)，常常組織“文藝晚會(huì)”、“校園音樂(lè)節(jié)”之類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生也就有了更多地參與音樂(lè)表演的機(jī)會(huì)。如果有了歌唱表演的任務(wù)，學(xué)生平時(shí)演練的技術(shù)質(zhì)量和臨場(chǎng)時(shí)候的心理素質(zhì)，將在很大程度上影響他們登臺(tái)演出時(shí)的心理狀態(tài)，使其或沉著應(yīng)對(duì)出色發(fā)揮，或緊張失控，表演失準(zhǔn)。

演唱的成功主要在于長(zhǎng)期勤學(xué)苦練和不斷地積累演唱經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，只有對(duì)譜面上的一切（音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌詞、表情符號(hào)等）在平時(shí)就做得十分精確，并且非常熟練，上臺(tái)時(shí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，才能夠全心身去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，良好的歌唱心理才能得到體現(xiàn)。還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到成功之路并不平坦，它伴隨著多少艱辛、挫折與失敗。有這一認(rèn)識(shí)就能平靜、坦然地對(duì)待演唱。

另一方面，上臺(tái)演唱前的心理準(zhǔn)備對(duì)演唱影響最大。在上臺(tái)之前，應(yīng)使自己的心情平和自然，眼無(wú)斜視，心無(wú)雜念，專(zhuān)注于對(duì)美好音樂(lè)情境的體驗(yàn)。最好將自己即將演唱的歌曲默唱幾次，充滿信心地保證演唱的成功。盡量做到：歌曲的內(nèi)容情緒與自己的心境高度契合，使得歌曲的意境就是自己的心情，演唱開(kāi)始后全部的思想都隨著歌曲的進(jìn)行而發(fā)展，直至演唱結(jié)束。達(dá)到如此境界，便一定能夠發(fā)揮自己的最高水平了。