試談以心理健康教育為切入點促進班級管理工作的嘗試

【摘要】心理健康教育是一項開創(chuàng)性的工作，開展心理健康的唯一的目的是為中學(xué)生服務(wù)，促進他們進步。因此在班級管理中我嘗試運用心理健康的教育原理和適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑?/p>

【中圖分類號】G635.1【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0239-01

據(jù)專家估計我國目前初中生心理不健康的約為15%，高中生約為19%。所以21世紀的中學(xué)生，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出做人的基本素質(zhì)培養(yǎng)：具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格，對待生活積極主動，樂觀向上，自尊、自信、自律、自強，有迎接挑戰(zhàn)的勇氣；具有關(guān)愛和尊重他人的意識和能力；具有初步的創(chuàng)新精神、合作精神和環(huán)境意識等等。為此，在今年的班級管理工作中，我有意識地運用心理健康的教育原理和適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ竭M行了下列嘗試：

一、關(guān)注自身的心理健康，提高自身心理健康修養(yǎng)，讓健康的心理成為班級管理工作的基石

教師職業(yè)是一個比較特殊的職業(yè)。教師的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。教師的樂觀、豁達、寬容、富有同情心等情緒特征對學(xué)生的影響極大。教師心理不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。鑒于此，關(guān)注自身的心理健康成為我今年做好班級工作的起點，首先，不斷要求自己學(xué)會解除或緩解高壓心態(tài)，不再主要以學(xué)生分數(shù)論成敗；第二，努力培養(yǎng)自己高尚的愛生情懷，時刻提醒自己要公平、公正地面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；第三，學(xué)習(xí)先進的教育藝術(shù)，掌握先進的適合當(dāng)代學(xué)生特點的教育方法；第四，學(xué)會把辦公室當(dāng)作“教師心理健康成長的工作坊”，經(jīng)常把遇到的難以解決的問題與其他同事討論。一系列心理健康知識的積累使自己的心里有了與以往不同的管理工作的理念和方法，我適時地運用這些理念和方法在班級工作中取的了事半功倍的成效。例如：我在與學(xué)生交往時，就比較注意自己的情緒，每當(dāng)遇到學(xué)生違紀時，總是提醒自己不要發(fā)火，先讓學(xué)生自己說說原因，繼而問道：“你認為這樣做，對嗎？你這樣做影響了誰？個人？還是集體？”或是采取“冷處理”的方式——好好想想，明天再說。運用這些方法，不僅給了當(dāng)事的學(xué)生一個思想緩沖期，而且讓學(xué)生有了更多的時間來進行自我反省，等到時機成熟，再找當(dāng)事人談話，效果是很明顯的。

二、創(chuàng)設(shè)“互愛”的班級人際關(guān)系環(huán)境，努力使自己成為班集體的一員

１.班主任與學(xué)生的關(guān)系。

作為班主任要經(jīng)常深入班級，多找學(xué)生談心，了解和熟悉每一個學(xué)生，體察學(xué)生的心理動態(tài)，為他們解決實際困難。要讓學(xué)生感受到你在關(guān)心和愛護他，在不斷地接觸過程中，學(xué)生時刻感受著你的溫暖，心理距離逐漸縮短，這樣學(xué)生的心理障礙和思想的片面性也隨之消除，師生的感情更加融洽，班級穩(wěn)固向前發(fā)展。

２．同學(xué)之間的關(guān)系。

在交往過程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒暢，無所不談。如果一個同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都會處于抑郁、孤獨和憂傷之中。同學(xué)之間的這種關(guān)系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理溝通，是非標(biāo)準不一，難以形成心靈的默契。對此，我組織學(xué)生舉行班內(nèi)球賽。讓同學(xué)之間有著團隊的精神，培養(yǎng)他們有著必勝的信心。教育學(xué)生要傾注對同學(xué)全心的愛，對待同學(xué)要有一顆寬容之心，對同學(xué)要以誠相待，以自己的真情去感動同學(xué)，并要增強自身的責(zé)任感。

三、讓學(xué)生在教師和同學(xué)的鼓勵與關(guān)愛中找到自信

“育人為本”是實施素質(zhì)教育的基本信念。為此，在工作中，我努力用“師愛”慢慢地將心靈受傷的學(xué)生攙扶到正路上來。 黃清同學(xué)因父親意外亡故，家庭陷入困境，了解到他的情況后，我在他的周記本上寫下了一句話：“所有的困難都將是暫時的，堅強地跨過去，你就是一個勇敢的男子漢！”巽朋同學(xué)心胸狹窄，經(jīng)常與人發(fā)生矛盾，我贈他一句名言：“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”崔智酷愛籃球，但因基礎(chǔ)差，成績不理想，說到學(xué)習(xí)他顯得很自卑，我告訴他：“人無完人，如果你能盡自己最大的努力對待學(xué)習(xí)，你可以對自己說——我問心無愧，就像一場籃球比賽，過程比結(jié)果更重要。 因此注意尋找“后進生”身上的閃光點，一要降低“標(biāo)竿”，二要手持顯微鏡。 循著中學(xué)生的心理特點，我漸漸走進了學(xué)生的心靈，有了諸多的成功體驗。這成功，又幫助我樹立起新的教育理念。

四、讓學(xué)生心理負擔(dān)在活動中降到最低

學(xué)生在活動中的意志力是在克服困難中表現(xiàn)出來的，并在克服困難中成長的。馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”為培養(yǎng)班集體堅強的意志品質(zhì)，就必須把他們放在活動中去鍛煉。困難和挫折好像是學(xué)生前進道路上遇到的一條條攔路河，作為班主任不應(yīng)該背著學(xué)生涉水而過，而應(yīng)該設(shè)法提供舟楫，讓他們自己走過去。讓每個人都參與集體的管理工作，極大的調(diào)動了學(xué)生的工作積極性，也推動了班級工作的正常運轉(zhuǎn)；然而，一段時間，學(xué)生對由班長擔(dān)任每日的班級工作匯報主持人有了看法，雖然沒有明的要我改變模式，但我意識到了問題所在，那就是有一些學(xué)生也想成為匯報工作的主持人，想在這方面一展個人的風(fēng)采，抓住這個苗頭，我立刻有了新的舉措，讓那些學(xué)生到班長處報名，然后按照順序一人一天試著主持，效果很不錯。

五、正確對待學(xué)生的情感障礙及行為障礙等，給予學(xué)生及時的心理疏導(dǎo)

我組織學(xué)生開展多種形式的心連心、心里話、小小心理輔導(dǎo)員等活動，培養(yǎng)學(xué)生從不同的心理角度去尋找“打開心靈鎖”的鑰匙。作為班主任，我主要采用了三種方法來了解并疏導(dǎo)學(xué)生：

一是觀察法。例如：有的學(xué)生由于某種疾病上課精力不足，作為班主任應(yīng)該觀察到，及時地給予關(guān)心、體貼，并組織班集體幫助他，鼓勵他多參加文體活動，注意鍛煉身體。從而增強了學(xué)生的意志力。作為班主任，只要勤于觀察、善于觀察，就能及時給學(xué)生進行疏導(dǎo)。 二是談話法。通過親自與學(xué)生交談，獲得學(xué)生信息，可以深入地了解學(xué)生的思想和個性，跟學(xué)生的談話方式有多種，根據(jù)需要可找學(xué)生個別談心，也可找班干或小組漫談，還可對全班進行專題談話。三是上好心理健康輔導(dǎo)的班會課。實踐證明，針對班集體中近期出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，利用班會課來醫(yī)“心”、育“心”的效果非常顯著。

總之，在班級管理中，充分借助心理健康教育的原理和一些案例運用到實際工作中，給我?guī)砹撕芏啾憷策M一步推動了班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展。