關于高職院校學生實踐團隊建設的思考

【摘 要】分析高職院校學生實踐團隊建設的意義和存在的問題，闡述高職院校學生實踐團隊建設的基本原則、重點，提出加強高職院校學生實踐團隊建設的對策。

【關鍵詞】高職院校 學生實踐團隊

建設 建議

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0017-03

注重學生社會生產(chǎn)實踐能力培養(yǎng)既是高職院校的教學特色，也是培養(yǎng)高技能應用型人才的基本保證。高職院校要加強學生實際操作能力和生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)，必須以培養(yǎng)高技能人才為目標，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為根本，以技能教育為載體，以實踐教學為手段，以校企合作為紐帶，以生產(chǎn)實習場所為基地，大力推行理論教學和技能實踐訓練的教師一體化、教材一體化、教學實訓一體化的教學模式，使學生在實踐中提高自身素養(yǎng)和綜合能力，正確認識自身的特點和潛在的優(yōu)勢，更深入地了解和認識社會，縮短走向社會后的適應期，從而幫助自己完成個人在社會中奮斗目標的認識和確定。由此可見，高職院校學生實踐團隊建設是非常重要的。

一、高職院校學生實踐團隊建設的重要意義

學生實踐團隊是由學生根據(jù)興趣相投、愛好相同、目標相近的原則，根據(jù)教學和實踐內(nèi)容，在老師指導下，由學生組建起來的團隊。高職院校為學生提供了各種各樣的實踐場所和實踐機會，在高職院校學生中，一些情趣相投的學生會自發(fā)地或按學校要求組成各種實踐團體，并以此為基礎開展各種實踐活動，學生們通過實踐活動掌握一定的技能，將理論與實踐相結(jié)合，同時可以更快地適應社會，明白自己應該如何努力才能更好地根據(jù)自身的特點和條件及社會的需求，揚長避短地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，達到自己的人生目標，從而避免擇業(yè)時盲目就業(yè)等現(xiàn)象。例如，廣西工商職業(yè)技術學院的學生實訓超市投資經(jīng)營團隊就是一個學生實踐團隊。加強高職院校學生實踐團隊建設，即以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為根本，以技能教育為載體，以實踐教學為手段，以校企合作為紐帶，以生產(chǎn)實習場所為基地，加強團隊的合作和創(chuàng)新，不斷提高學生的實際操作能力、生產(chǎn)實踐能力和社會實踐能力。

高職院校學生實踐團隊建設，是培養(yǎng)學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)實用型的高技能人才具有重要意義。

（一）有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。學生實踐團隊和一般群體不同，它是一個有機整體，團隊成員既要有獨立完成工作的能力，又要有與其他成員共同合作完成工作的能力。每個團隊都有自己的團隊精神，它是一個團隊的靈魂，具有目標導向、凝聚、激勵的作用，團隊精神要求有統(tǒng)一的奮斗目標或價值觀，而且需要信賴，需要適度的引導和協(xié)調(diào)，需要正確而統(tǒng)一的企業(yè)文化理念的傳遞和灌輸。團隊精神強調(diào)的是組織內(nèi)部成員間的合作態(tài)度，為了一個統(tǒng)一的目標，成員自覺地認同肩負的責任并愿意為此目標共同奉獻。學生實踐團隊是學生進行相關實踐活動的主體，在這個實踐主體里，每位學生都有自己的崗位和任務，大家圍繞著同一個目標而努力和奮斗。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在生產(chǎn)實踐和社會實踐中，通常都是圍繞已學習的課程和老師的教學要求來展開，但生產(chǎn)實踐活動往往與老師所教學的內(nèi)容有較大的出入，知識多元化、實踐多元化、能力多元化，客觀上要求學生在生產(chǎn)實踐和社會實踐中，必須要不斷創(chuàng)新，不斷地學習新知識，這樣才能適應新的要求。高職院校的學生面對能力需求的變化需要不斷地調(diào)整自己，實踐創(chuàng)新僅憑學生個人的學習和探索是遠遠不夠的，需要通過團隊創(chuàng)新來實現(xiàn)知識交流與共享，促進共同提高和共同進步。

（三）有利于提高學生的綜合能力。學生在生產(chǎn)實踐和社會實踐中，各種知識、技能都不是單一的，學生所學習的課程、專業(yè)和實際操作技能，在實踐中都是綜合發(fā)揮作用的，以實踐團隊為基礎對學生進行綜合培養(yǎng)，加強實踐團隊成員在工作中的配合與協(xié)作，有利于提高學生的綜合能力，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高職院校學生實踐團隊建設存在的問題

我國高職院校大學生開展社會實踐活動已有20多年的歷程，積累了豐富的經(jīng)驗。隨著社會實踐活動的不斷深化，各個高職院校都已漸漸形成了自己的風格和特點，并成為實踐教學的重要組成部分。但是，很多學校對學生實踐團隊建設的重要性認識不足，沒有對學生實踐團隊建設進行必要的規(guī)劃和引導，甚至沒有把學生實踐團隊建設作為實踐教學的重要內(nèi)容來抓。具體而言，目前高職院校學生實踐團隊建設存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）思想上不夠重視，學生實踐團隊建設滯后。由于教育體制的影響，高職院校大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造技能和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)一直沒能得到全社會的廣泛重視，部分高職院校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和現(xiàn)實意義認識不足，沒有將學生實踐團隊建設列入議事日程，大學生也沒有組織學生實踐團隊，對社會實踐的方法缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設計。從大學生角度考慮，他們自身認識不全面，偏重書本知識，依靠自己的認知水平和技能水平進行社會實踐，忽視了實踐團隊的作用。這種理念致使他們在社會實踐活動中提高不快，進步不快，收獲較少。正因為學校、學生自身、學生家長均沒有足夠的重視，部分高職院校沒有很好的建立相應的學生實踐團隊，學校和老師也沒有對所有的學生實踐團隊的建設給予有效指導。

（二）學生實踐團隊建設形式單一，活動內(nèi)容不夠豐富。單個大學生由于社會經(jīng)驗、人脈資源等的限制，在一定程度上仍需要學校在社會實踐中發(fā)揮組織者的作用。高職院校應根據(jù)學生所學專業(yè)的特點和成長的需要，指導和幫助學生建立自己的實踐團隊，同時輔以靈活多變的組織形式，研究制定出適應大學生社會實踐需要的學生實踐團隊建設方案，才能取得較好成效。在實際教學實踐中，大學生社會實踐的組織形式比較單一，學生實踐團隊建設形式也比較單一，缺乏目的性、針對性和前瞻性，多數(shù)活動僅停留在初級發(fā)展階段，缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。此外，高職院校大學生社會實踐的內(nèi)容針對性較強，往往與大學生的專業(yè)特點結(jié)合不緊密，不能學以致用。

三、高職院校學生實踐團隊建設的基本原則

在學生實踐團隊建設過程中，應指導學生端正思想，根據(jù)各人的專長及特點或者個人發(fā)展目標進行崗位和工作分工。特別強調(diào)不可能每個人都成為領導者，一個團隊中必有人是領導，也必有人是普通一員，但不管處于一個什么樣的崗位，大家都是為了一個共同的目標而努力和奮斗。高職院校學生實踐團隊建設應遵循以下基本原則。

第一，原則性與靈活性相結(jié)合。在指導學生進行團隊建設過程中，必須要堅持團隊建設的基本原則，樹立高校學生管理工作的新概念，同時又要充分尊重學生的自主權(quán)，與學生進行全面的溝通，熟悉并了解團隊內(nèi)學生的基本情況。

第二，團隊激勵與個性發(fā)展相結(jié)合。在學生實踐團隊建設過程中，應在團隊學生中實行激勵機制，通過成績激勵、情感激勵、目標激勵和榜樣激勵，促使學生圍繞團隊目標努力工作，與此同時，要充分尊重團隊成員個人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的潛能。

第三，專業(yè)指導與實踐指導相結(jié)合。在學生實踐團隊建設過程中，我們要結(jié)合相關的實踐活動，配以相關專業(yè)的老師擔任實踐指導工作，從而使實踐指導專業(yè)化。

第四，自主選擇與組織管理相結(jié)合。實行開放式的學生管理模式，根據(jù)實踐的性質(zhì)，讓學生擁有不同程度的自主權(quán)和選擇權(quán)，允許學生參與管理直至作為管理的主體。作為學生實踐團隊的指導老師，必須加強對學生的組織管理，不允許放任自由，各行其是。

第五，制度管理與自我管理相結(jié)合。在學生實踐團隊建設過程中，指導學生建立健全團隊內(nèi)的規(guī)章制度，從而著重培養(yǎng)學生的自我管理、自我約束意識和探索創(chuàng)新能力。

四、高職院校學生實踐團隊建設的重點

團隊精神是團隊的靈魂。一個群體一定要有團結(jié)協(xié)助精神，一個群體不能形成團隊就是一盤散沙，一個團隊沒有共同的價值觀就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，當然也就不會有戰(zhàn)斗力，一個團隊沒有靈魂就不會具有生命的活力。對于學生來說，一個團隊內(nèi)各位成員的付出和收獲不可能做到百分之百的公平合理，只能盡可能地做到公平，不可能絕對的公平。這必然造成能力強的學生工作量大些，職務高的學生工作的責任大些，這就形成一種失衡狀況。此時，團隊領導成員特別是指導老師的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，都對打造團隊精神具有決定性的作用。團隊指導老師及團隊領導成員有什么樣的精神追求和價值取向他們帶領的團隊就會有與之相似或相近的共同價值觀，即團隊精神。所以，團隊精神是團隊發(fā)展的精神支持，因此，團隊建設的重點應放在建立團隊精神上面。

根據(jù)廣西工商職業(yè)技術學院學生實訓超市投資經(jīng)營團隊的實踐，筆者認為，高職院校學生實踐團隊建設的重點主要抓好幾個方面：

（一）合理確定學生實踐團隊成員的人員定位。團隊內(nèi)人員的合理分工是團隊建設和有效運行的關鍵。團隊內(nèi)人員的分工不合理，學生只是憑著個人愛好或者是個人喜好集聚在一起，沒有一個適合各人特點的最佳合理分工，團隊就不能發(fā)揮最佳作用。因此，實踐指導老師就要與學生進行充分的溝通了解，盡快了解學生，掌握各學生的性格特點及專長，引導他們在團隊內(nèi)找到合適自己的位置，從而在未來的團隊中最大限度地發(fā)揮各人的潛能。

（二）幫助學生盡快進行角色轉(zhuǎn)換。學生實踐團隊組建后，關鍵的問題就是要選好團隊中的領導班子。領導班子成員明確后，指導老師要幫助團隊成員和團隊中的領導班子盡快轉(zhuǎn)換角色和盡快適應角色，這個過程過渡的時間越短，則整個團隊進入角色的時間越快。因此，作為實踐指導老師，要想方設法地幫助和指導這部分學生盡快進入角色。團隊內(nèi)領導的角色轉(zhuǎn)換，原來的同學關系、舍友關系，現(xiàn)在是團隊內(nèi)上下級關系。當團隊內(nèi)各項工作都按部就班運轉(zhuǎn)的時候，這個關系很平和。但當有團隊成員不遵守團隊紀律，對本職工作不負責任的時候，此時的同學關系和舍友關系就應轉(zhuǎn)變?yōu)樯霞壓拖录夑P系，這樣團隊管理工作才能正常有效進行。因此，如何幫助團隊內(nèi)成員正確對待這個問題，盡快進行角色轉(zhuǎn)換成為首要。

（三）建立獎罰分明的規(guī)章制度。團隊建立之初，必須首先制定各項規(guī)章制度，讓團隊內(nèi)成員明白每個人的崗位是什么，崗位職責是什么，什么應該做，應該怎么做，什么不能做，做了會有什么后果。同時，還要加強監(jiān)督管理機制，有了制度如果不加以執(zhí)行，那就是廢紙一張。當團隊內(nèi)成員的熱情與新鮮期過去后，接下來的是團隊的怠倦情緒，這時，僅僅精神上的鼓勵是不夠的，還要充分利用激勵機制，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。讓大家明白，做一件事不是僅憑一時的熱情和沖動就能行的，還要有持之以恒的精神。

（四）指導實踐團隊提煉和凝聚團隊精神。團隊內(nèi)分工的不平衡導致學生之間心理失衡，會出現(xiàn)一些工作責任大的學生做得多，待遇分配卻跟不上；一些工作責任小的學生出工不出力，卻也不好減少他的待遇。這個時候，團隊成員間會出現(xiàn)一些負面情緒，此時要加強團隊精神建設，指導、引導團隊提煉團隊精神，用團隊精神團結(jié)和凝聚成員為團隊目標而努力，特別要加強奉獻精神的教育，及時給予精神上的鼓勵。

（五）抓好人力資源管理，及時激勵先進鞭策后進。一個實踐團隊就是一個小單位，一個小團體，如何管好團隊，充分發(fā)揮團隊中每一個成員的主觀能動性和工作積極性，這是團隊建設的關鍵。目前高校學生的思想特征是個體意識強、集體意識弱，參與意識強、協(xié)調(diào)意識弱，時代意識強、責任意識弱。這樣，必然導致學生在參與實踐的前期熱情高漲，精神飽滿，但隨著實踐活動的逐漸深入，當初的轟轟烈烈變?yōu)槿粘５钠椒埠蛦握{(diào)，實踐群體中的各種思想的不一致開始出現(xiàn)，由于意見的不統(tǒng)一，導致行動的不協(xié)調(diào)，從而出現(xiàn)一些實踐參與者感覺沒有了動力，參與的熱情逐漸消失，這是實踐能否順利進行的關鍵，這時，就要在團隊學生中實行激勵機制，進行情感激勵、目標激勵和榜樣激勵，充分調(diào)動學生的參與積極性和激發(fā)學生的潛能，以便使實踐活動能夠順利進行下去。

學生實踐團隊的難題在于管理，當需要作出重要決定或重大戰(zhàn)略調(diào)整的時候，人多心多腦多智慧多，團隊內(nèi)人人都會認為自己的意見才是最正確的，一定要按照自己的想法做，此時，事情往往不會按照領導者所設計的方向發(fā)展，特別是在利益面前。這個時候就需要指導老師巧妙地化解各方矛盾，指導團隊領導人理智的對各方加以平衡溝通，引導整個團隊沿著正確的方向往下走。

（六）教育學生正確處理個體與團隊、簡單與平凡的關系。在一個團隊中，個人要服從團隊，個人不能凌駕于團隊之上，不能做任何有損團隊形象的事情，不說影響團隊團結(jié)的話。偉大寓于簡單與平凡之中，要做成一件事，不僅要有成事的必要條件和技能，還要有恒心。要教育學生使之明白，當你做好了身邊的每一件簡單的事那你就不簡單，一個成功的人或一件成功的事，是由無數(shù)的簡單和平凡構(gòu)成的，所以要做好身邊的每一件簡單的平凡小事，以鑄就以后不平凡的人生。

（七）引領實踐團隊圍繞教學目的和培養(yǎng)目標開展工作。學校是培養(yǎng)人、教育人、成就人的搖籃，作為學生實踐團隊指導老師，要善于引領實踐團隊圍繞教學目的和培養(yǎng)目標開展工作，要善做人梯和榜樣并甘于幕后，要帶著責任心和熱情面對實踐團隊，特別是對于投資經(jīng)營性質(zhì)的實踐團隊來說，更要提高責任心，在幫助學生實現(xiàn)經(jīng)營目標的同時，還要時刻注意資金的流向，盡管是由學生投資經(jīng)營，但實踐指導老師不僅要保證經(jīng)營工作的安全，還要保證經(jīng)營資金的安全。在指導團隊實踐過程中，雖是指導卻不能代替更不能包辦，還要樹立學生信心，建立一個相互信任和諧的氛圍。這就要求老師要通過言傳身教，因人施教，善于把握教育時機和教育的方式方法，以啟發(fā)式的指導為主，以實踐結(jié)果為依據(jù)，引導學生通過實踐結(jié)果自我啟發(fā)從而認知事物發(fā)展規(guī)律，進而達成人才培養(yǎng)的目標。實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目的。

五、加強高職院校學生實踐團隊建設的對策

（一）加強領導，把學生實踐團隊建設擺上重要議事日程。高職院校應把學生的生產(chǎn)實踐和社會實踐擺在重要位置，加強對實習實踐課程的領導。在學生開展生產(chǎn)實踐和社會實踐中，按實踐內(nèi)容建立學生實踐團隊，引導學生充分發(fā)揮自己的聰明才智組建自己的實踐團隊，讓學生為實踐團隊目標進行自我管理、自我學習、自我提高。學校要選派合適的老師加強對學生實踐團隊的領導和指導，以實現(xiàn)培養(yǎng)人、教育人的目標。

（二）加強規(guī)劃，把學生實踐團隊建設作為教學改革的重要內(nèi)容。學校應根據(jù)專業(yè)設置、課程設置和教學內(nèi)容，做好學生實踐團隊的建設規(guī)劃，同時把它作為教學改革的重要內(nèi)容來抓，引導學生按要求、按專業(yè)、按教學內(nèi)容組建學生實踐團隊。

（三）加強管理，營造相互信任的組織氛圍。學生實踐團隊建立后，我們要加強對團隊的管理，通過各種形式使學生了解團隊精神，通過組織團隊活動使學生在實踐中去體驗團隊精神，使大家培養(yǎng)一種相互信任的氛圍，這樣有利于團隊精神充分的體現(xiàn)。

（四）建立和完善制度，培養(yǎng)學生的團隊精神。學生實踐團隊建立后，我們要建立和完善各種規(guī)章制度，使團隊有章可循，有規(guī)可依。在學生實踐團隊建設過程中，我們要緊緊圍繞教學目的和培養(yǎng)目標，引導學生培養(yǎng)團隊精神。在培養(yǎng)學生團隊精神的過程中，要引進激勵機制，使學生在團隊精神和團隊意識的引領下保持良好的動力，樹立學生的自信心，對于那些團隊精神尚有欠缺的學生則可以通過激勵機制的刺激作用使他們在思想上提高對于團隊精神重要意義的認識，逐漸把自己融進團隊中去。

（五）加強教育，建立有效的溝通機制。社會實踐是學生接觸和了解社會以及檢驗自身專業(yè)理論知識應用的良好契機，可以彌補課堂教學的單一化模式帶來的不足，同時也是促進學生們進行良好合作、培養(yǎng)團隊精神的有效途徑。在社會實踐過程中，通過建立學生實踐團隊，使學生之間進行溝通與配合，無形之中增進了彼此的了解，促進了團隊意識的養(yǎng)成。學生實踐團隊是由學生根據(jù)興趣相投、愛好相同、目標相近的原則來組建的，容易引起學生的興趣，又能夠使他們體驗不同生活，檢驗專業(yè)知識，更能夠在有形的實踐中升華對于團隊精神的認識。

【作者簡介】宋雪霞（1962- ），女，廣西南寧人，廣西工商職業(yè)技術學院經(jīng)管系實訓中心副主任，工程師。

（責編 黎 原）