網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)探析

【摘 要】分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治理論課教師教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出高職院校應(yīng)從提升教師素質(zhì)、人才結(jié)構(gòu)、科研能力等方面加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校 思

想政治理論課教師隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12C-

0093-02

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指蘊(yùn)涵著特殊表現(xiàn)手段與內(nèi)容的一種文化形式，也是人們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)時(shí)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和信息作為支點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)與空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是繼經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和自然環(huán)境之后的又一個(gè)十分重要的社會(huì)環(huán)境因素。本文所指的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既包括校園教學(xué)、娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也包括互聯(lián)網(wǎng)和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的網(wǎng)絡(luò)文化。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，高職院校學(xué)生的思想觀(guān)念和行為方式正悄然發(fā)生根本性變化，同時(shí)也給思想政治理論課教師的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教師教學(xué)面臨的機(jī)遇

（一）可以?xún)?yōu)化高職院校思想政治教育工作的結(jié)構(gòu)。高職院校思想政治理論課教師在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，大多采用課堂講授方式，即使是采用PPT也往往是板書(shū)的再現(xiàn)。這種教育環(huán)境，使得教師要花費(fèi)很多的精力、人力和時(shí)間去收集資料、編寫(xiě)教案，而學(xué)生在一個(gè)相對(duì)封閉的空間里被動(dòng)接受“灌輸”，教學(xué)效果不明顯。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教學(xué)效果會(huì)明顯提高，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教師教育教學(xué)的最新信息主要從網(wǎng)絡(luò)上獲取，并及時(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，多媒體的應(yīng)用、思想政治理論教育網(wǎng)站的建立讓高職生多感官地、有興致地感知知識(shí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于PPT制作時(shí)，它為高職生展現(xiàn)了聲音甜美的聲音、色彩鮮艷的圖像、效果生動(dòng)逼真的三維動(dòng)畫(huà)，猶如身臨其境，達(dá)到傳統(tǒng)思想政治教育模式無(wú)法比擬的效果。

（二）可以拓寬高職院校思想政治理論課教師教育教學(xué)渠道。隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的普及，家庭、學(xué)校和社會(huì)融為一體對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)可以將家長(zhǎng)的期望、社會(huì)給高職生提出的要求以及黨與國(guó)家的聲音一起作用于高職生這個(gè)主體上，產(chǎn)生巨大的教育合力，而承擔(dān)傳播黨和國(guó)家聲音的重任就落在了思想政治理論課教師的肩上。因此，高職院校思想政治理論課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使原來(lái)狹小的教育空間變得開(kāi)放，使思想政治教育教學(xué)工作更卓有成效，為社會(huì)、國(guó)家培育高技能應(yīng)用型人才創(chuàng)造了良好的育人模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）可以賦予高職院校思想政治理論課教師開(kāi)展思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。高職生與本科生一樣，具有求知欲強(qiáng)、思想敏感等特性，他們樂(lè)于也善于接受新事物，熱切關(guān)注著社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外的大事與形勢(shì)，而更新快速、覆蓋面廣的網(wǎng)絡(luò)信息特點(diǎn)使他們的各種需求得到了滿(mǎn)足。傳統(tǒng)的思想政治理論教育模式大部分是教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受信息，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治理論課教師可以根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生的意愿，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐主題，指導(dǎo)他們上網(wǎng)查閱相關(guān)信息、收集相關(guān)資料、網(wǎng)上展示自己制作的電子小板報(bào)或PPT等，從而使高職生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（四）可以豐富高職院校思想政治理論課教師教育教學(xué)資源。思想政治理論課教師教育教學(xué)涉及的知識(shí)面非常廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、哲學(xué)、法律、歷史、地理等綜合性學(xué)科知識(shí)，因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不僅要及時(shí)、準(zhǔn)確和全面地了解并掌握新形勢(shì)以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還要儲(chǔ)備大量的相關(guān)信息，方能順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。以往思想政治理論課教師教育教學(xué)所需的各種資料、信息主要來(lái)源于書(shū)刊報(bào)紙、電臺(tái)影視等，信息的數(shù)量及來(lái)源、知識(shí)的質(zhì)量及先進(jìn)性是相對(duì)有限的。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息量大、內(nèi)容多、更新快、獲取方便，教師可以從中獲取最新、最快、最多的教學(xué)資源。因此，互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展給高職院校思想政治理論課教師的教育教學(xué)提供了極大的方便。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教師教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不分影響高職生樹(shù)立正確的觀(guān)念。高職生的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)等各種觀(guān)念的形成需要教師的正確引導(dǎo)，而引導(dǎo)的重?fù)?dān)主要是落在高職院校思想政治理論課教師的肩膀上。高職院校思想政治理論課教師主要為高職生成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高技能應(yīng)用型人才進(jìn)行正確觀(guān)念的教育和引導(dǎo)，教他們懂得“學(xué)做事先學(xué)做人，在學(xué)做事中學(xué)做人”的道理。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)沒(méi)有國(guó)界和地域之分的、體現(xiàn)著不同思想、不同文化的混合載體，在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息是真?zhèn)尾⒋妫驾环值模芏嗳税l(fā)言不對(duì)自己的話(huà)負(fù)責(zé)，有的人甚至打著各種旗號(hào)宣揚(yáng)錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，這些信息無(wú)疑是對(duì)高職生的觀(guān)念和思想帶來(lái)巨大沖擊，如果思想政治理論課教師視而不見(jiàn)，未能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)使他們思想混亂。

（二）高職院校思想政治理論課教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治理論教育教學(xué)主要由思想政治理論課教師在課堂進(jìn)行，其模式主要以教師講解理論為主，學(xué)生獲得的信息主要來(lái)源于教師，教師具有很強(qiáng)的權(quán)威性。而在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職生所需要的各種信息往往可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取，有的信息在教師尚未獲知的情況下，學(xué)生早已通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與教師作為學(xué)生獲得信息的主體地位正受到網(wǎng)絡(luò)的猛烈沖擊，教師的感召權(quán)威和專(zhuān)業(yè)權(quán)威受到一定程度的削弱。

（三）在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界下高職生的身心健康受到影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們可以體驗(yàn)到虛擬的現(xiàn)實(shí)中不能做的事情，也可以發(fā)泄他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，甚至能撫慰現(xiàn)實(shí)中的挫折。由于在網(wǎng)絡(luò)中可以獲得現(xiàn)實(shí)所無(wú)法得到的自由、快樂(lè)與無(wú)拘無(wú)束，因而高職生很容易沉迷其中，長(zhǎng)期以往，學(xué)生容易孤立自己，不與親人朋友來(lái)往，漸漸地陷入無(wú)法擺脫的缺乏人際關(guān)系的世界，容易患上抑郁或自閉癥，這也造成了學(xué)生班級(jí)觀(guān)念、集體觀(guān)念淡化。此外，由于沉醉網(wǎng)絡(luò)，不少學(xué)生用于學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)間減少，對(duì)社會(huì)無(wú)所適從，不知所措，極易產(chǎn)生各種焦慮、自卑、抵觸心理，最終影響學(xué)生的身心健康。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)高職院校思想政治理論課教師教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)策

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高職院校思想政治理論課教師帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。

（一）以人為本，提高思想政治理論課教師的素質(zhì)和技能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給思想政治理論課教師教育教學(xué)提出了新要求。因此，培養(yǎng)一支精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的思想政治理論課教師隊(duì)伍，一方面要注意提高他們的政治理論水平，堅(jiān)定他們的理想信念，切實(shí)抓好對(duì)高職院校思想政治理論課教師政治理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作；另一方面學(xué)校也要從經(jīng)費(fèi)上大力支持思想政治理論課教師到區(qū)內(nèi)外參加各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班，進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，使他們學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)收集、處理和傳遞信息，創(chuàng)建一個(gè)三維多功能課件；要不斷提高思想政治理論課教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化思想政治理論教育和教學(xué)的需要，要讓思想政治理論課教師掌握互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的基本知識(shí)和工作原理，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，捕獲、開(kāi)發(fā)和利用思想政治理論教育信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握網(wǎng)絡(luò)道德和倫理及法律法規(guī)。

（二）重視結(jié)構(gòu)，提高思想政治理論課教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。提升思想政治理論課教師的素質(zhì)和技能是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，要做好長(zhǎng)期的規(guī)劃。首先，制定科學(xué)的教師梯隊(duì)規(guī)劃，努力構(gòu)建起學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)構(gòu)等搭配合理，可持續(xù)發(fā)展的、倒金字塔式結(jié)構(gòu)的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，不斷更新提升教師的教育和教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行思想政治理論課學(xué)習(xí)、師生QQ即時(shí)答疑解惑和人生觀(guān)交流，最終養(yǎng)成注重實(shí)效、形式靈活、培養(yǎng)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，受益終身。最后，思想政治理論課教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，教育教學(xué)的課程體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及方式方法等要融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教與學(xué)中去，并在新的數(shù)字環(huán)境中，去圍繞教學(xué)大綱搜集鮮活材料、典型材料，擺脫枯燥的說(shuō)教，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、集成性及多維性等特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育教學(xué)工作，努力做到因?qū)I(yè)施教、因人施教、因時(shí)施教，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、融會(huì)貫通，達(dá)到思想政治理論課應(yīng)有的效果。

（三）注重實(shí)效，提升思想政治理論課教師隊(duì)伍的科研水平。高職院校思想政治理論課教師應(yīng)將教育教學(xué)與科研工作相結(jié)合，因?yàn)椋枷胝卫碚撜n教師素質(zhì)的高低，不僅取決于其知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，而且也取決于其科研能力及成果。從某種意義上說(shuō)，教師科研能力的強(qiáng)弱決定著教育教學(xué)實(shí)效的好壞。“圍繞教學(xué)開(kāi)展科學(xué)研究，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。”中宣部、教育部有關(guān)高校思想政治理論課的文件不僅強(qiáng)調(diào)要結(jié)合教學(xué)積極開(kāi)展馬克思主義理論研究，更要密切聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中提出的重大理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，努力探討高職院校思想政治理論課教學(xué)中的疑難問(wèn)題，調(diào)查和分析高職生的思想狀況，研究高職思想政治理論課教學(xué)的特殊性與實(shí)效性，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。因此，高職院校思想政治理論課教師應(yīng)該充分利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)路環(huán)境優(yōu)勢(shì)，努力研究教育教學(xué)改革的新課題，探索符合高職特點(diǎn)的思想政治理論教育教學(xué)模式，通過(guò)項(xiàng)目研究、撰寫(xiě)論文、建立教學(xué)網(wǎng)站、參與學(xué)院及教育行政主管部門(mén)舉辦的各類(lèi)精品課程和教學(xué)軟件大賽等多種途徑，提高科研能力和理論素養(yǎng)，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

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【作者簡(jiǎn)介】李秀芳（1963- ），女，廣西憑祥人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士；何福寧（1962- ），男，廣西扶綏人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，學(xué)士。

（責(zé)編 黎 原）