農村中小學現代遠程教育工程實施中的建議

摘 要：農村中小學現代遠程教育工程為學生創設主動，合作，探究學習的課堂，教師可以有意識地利用圖片、錄相、動畫等視聽手段，鼓勵學生在積極主動中學會探究、合作、參與、體驗，促進學生知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀的整體發展。

關鍵詞：農村中小學；現代遠程教育；教師；作用；建議。

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-148-01

一、領導思想要重視 教師認識要深刻

農村中小學現代遠程教育工程巨大意義和作用已被認可，但現在很多中小學還沒實施，原因很多，領導思想重視不夠是重要原因之一。其次是經費問題。無論那種模式，都須一定的資金投入，這對于財經捉襟見肘的某些地區來說，具有一定困難。

教師方面：由于多種原因，很多教師教學理念老化，教學方法單一，已經跟不上時代的發展，在此情況下，轉變教學觀念，改進教學方法，積極參加教學改革活動，運用多種教學手段提高教學質量成為當務之急，農村中小學現代遠程教育工程就是最佳途徑之一，教師要以積極的心態和快速的行動來參與這項工程。

二、考核教師要科學 教師參與要大膽

現在各行各業為了加強管理，多出效益，都有相應的考核政策，教育也是如此。我認為對教師的考核應該是多方面的，教學成績是其中重要的一方面，而不能是唯一的方面。只要科學、公平、公正考核老師，就能使教師大膽，放開手腳，積極地參與農村中小學現代遠程教育工程。

三、學校管理要到位 制定政策抓落實

學校為了更好地實施農村中小學現代遠程教育工程，抓好工程的管理是關鍵，教育管理部門一定要成立農村中小學現代遠程教育工程管理小組，明確責任，具體到人，制定相應的使用細則。建立“以縣為主”的管理體制，出臺符合本縣實際的一整套管理措施很有必要。

首先，要成立以“一把手”為組長，分管電教、教師培訓、教研、財務的領導為副組長，電教站、教師進修學校、教研室及財務科負責人為成員的領導小組。

其次，要出臺一套符合實際的遠程教育管理辦法或實施細則。內容包括設備管理、師資培訓、資源利用、制度建設、考核評估等。目的是全面推動遠程教育工作，讓它發揮出最大的效益。

最后，學校應建立校長負責制的管理體系。建立相應的考核制度。1、學校要建立“遠教資源利用的管理辦法、激勵機制和獎懲考核制度”來指導、督促教師去利用。將遠程教育資源的利用納入課程表，每位教師每周至少利用遠教資源上一堂課，每月上一堂公開課。2、學校要以教務處為龍頭，骨干教師、學科帶頭人為主體，組建遠教資源利用、研究和推廣的遠程教育工作機構，下設“信息技術組”和“利用研究組”。信息技術組負責完整地接收遠程教育資源，每周向老師公布一次收視信息，并負責收集網上及其他兄弟學校資源，收集教師整合資源形成的教案、課件；管理上級下發的和學校購買的光盤軟件，將所有資源形成資源目錄，創建學校信息資源庫；負責遠教設備的檢修、維護，保證設備完好；保證教師查閱信息渠道暢通；負責學校資源設備的借還登記工作，保證資源及財產既充分發揮作用又不遺失；負責對教師的校本培訓，組建一支技術骨干教師隊伍。利用研究組負責學校的遠教資源的運用、課題研究和推廣工作，負責對全校教師在遠程教育工作中的考核評估工作。

四、教師培訓要抓牢 人人過關是關鍵

對教師進行全員培訓。對廣大農村教師在使用遠教設備、掌握先進教學方法與理念和利用優質教育資源實施教學等方面的培訓迫在眉睫。如何搞好師資培訓：（1）把遠程教育培訓納入教師繼續教育范疇，把教師利用遠教資源實施教學作為教師必須掌握的教育技術，并列入對教師年終考核的一項硬性指標。（2）根據教師現有水平參差不齊的現狀進行“分層培訓”，分層確定培訓內容。（3）積極探索培訓工作的有效形式。（4）分級培訓?？h里主要負責骨干教師和管理技術人員的培訓，鄉鎮中心小學、中學負責對教師的全員培訓。明確縣、校兩級培訓責任。（5)建立培訓考核制度和激勵機制，將教師和管理技術人員參加培訓、利用遠程教育資源開展教育教學作為業務考核內容。

五、資源利用要充分 效率效益要提高

1、基本運用?；具\用就是指學校利用教學光盤，組織學生觀看光盤教學資料，擴大學生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結合，實現光盤中的教師、學生與教室中的教師、學生之間的互動式教學。2、整合利用。整合利用是利用遠程教育資源進行教育教學的主要形式，就是指教師在現代教育理論指導下，把衛星接收到的遠程資源和互聯網搜集到的資源以及教學資源庫中的資源進行科學的編排和再加工，形成符合課程需要的資源或自己的教案、課件等。3、拓展利用。積極開展農民文化和實用技術培訓，開展農村黨員干部教育和衛生科普知識宣傳，促進當地農民群眾科技文化素質的提高，綜合發揮遠程教育設備和資源的社會服務功能。

六、取長補短促教學 集思廣益抓總結

任何一種教學手段和教學手段都不是萬能的或十全十美的，我們要根據具體的教學內容來確定采取相應的教學手段和方法，對待農村中小學現代遠程教育工程來說也是如次此，它的優點很多，缺點也是有的。