談新入園兒童音樂教育的新思考

摘 要：隨著幼兒教育的改革的不斷深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會性的發(fā)展。結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，筆者淺談對幼兒園音樂教育的新思考。

關(guān)鍵詞：新入園兒童；音樂教育；新思考

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-041-01

音樂教育是幼兒園教育的重要組成部分，是藝術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，是提高幼兒素質(zhì)的重要手段，新生入園的哭鬧現(xiàn)象是每位帶小班老師頭疼又心焦的問題。幼兒從家庭到幼兒園，被很多人稱作是“第二斷奶期”可以說每一個(gè)孩子都帶有“分離焦慮癥”。音樂能讓新入園的幼兒快速從情感上接納陌生的老師、親近陌生的伙伴，熟悉陌生的環(huán)境。結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，淺談對幼兒園音樂教育的新思考。

一、通過音樂來轉(zhuǎn)移新入園幼兒的注意力，穩(wěn)定情緒，拉近師生關(guān)系

德國作曲家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂。”優(yōu)美的琴聲、洪亮的鼓點(diǎn)，甚至有節(jié)奏的拍手都能短時(shí)間把孩子注意力吸引到一起。早晨，幼兒入園，設(shè)置情景，讓幼兒尋找在哪發(fā)出的節(jié)奏聲音，引發(fā)幼兒積極主動的探究周圍環(huán)境。隨著幼兒入園的時(shí)間，音樂形式每天都有新變化，讓孩子不斷探索。

另外，組織新入園幼兒的活動以音樂活動為主。孩子的天性就是好奇、好動、好玩，音樂的流動性、富有變化的節(jié)奏、流暢的旋律恰恰迎合了幼兒的天性，滿足了幼兒的欲望，給幼兒帶來的快樂。幼兒找到樂趣情緒就穩(wěn)定了，對新環(huán)境新事物就產(chǎn)生了喜愛，就良性循環(huán)起來，愛上幼兒園。幼兒歌曲《我上幼兒園》，歌詞很直白的講述“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。”讓孩子明白長大了都要上幼兒園，唱熟練后，可以把“問聲老師早”改成“和老師抱一抱”“問聲小朋友好”；音樂游戲《找朋友》，我找小朋友做朋友，活潑、接受力強(qiáng)的幼兒找還在懵懂、迷茫的幼兒握手、敬禮、擁抱，拉近師生關(guān)系，消除幼兒之間的陌生感。

二、讓幼兒快樂的歌唱

幼兒是快樂的個(gè)體，天性喜歡快樂的事物。快樂的活動能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”但在現(xiàn)有的音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視了幼兒的感受：在歌唱活動中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒容易感到枯燥乏味；在韻律活動中教師對動作的到位要求很嚴(yán)，因此機(jī)械的練習(xí)消磨了幼兒的興趣。在這樣的活動中“快樂”從何獲得？在音樂教學(xué)中我最常用的方法之一就是邊唱邊表演。

在活動《打鼓和小鼓》教學(xué)活動中，我先讓幼兒觀看了打鼓和小鼓“游戲”理解了“大鼓唱歌的聲音是通通通，小鼓的聲音是咚咚咚”的現(xiàn)象，同時(shí)也讓幼兒在觀看中第一次接觸了歌詞，接著我通過讓幼兒分別扮演打鼓和小鼓，在邊玩邊唱中進(jìn)一步熟悉了歌詞，幼兒很快就學(xué)會了歌曲。在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)幼兒想象還會用那一個(gè)身體動作來表示打鼓和小鼓在唱歌，在一系列的表演中幼兒學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，整個(gè)活動中幼兒都處于愉快的狀態(tài)。

三、激發(fā)幼兒興趣，進(jìn)行趣味性的唱歌教學(xué)

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。通過歌唱教學(xué)的探索活動，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒對唱歌活動的興趣顯得尤為重要。逐步引導(dǎo)幼兒從樂聽—愛唱—會唱，才能唱好歌曲。

唱歌活動組織的音樂教學(xué)語要形式多樣，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，我們會用唱歌的方式互相問好，有時(shí)讓幼兒跳一段律動，有時(shí)突出音樂活動的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)：感受音樂——理解音樂——表現(xiàn)音樂。如在給中班幼兒上音樂活動“走路”時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的節(jié)奏，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“螞蟻搬豆”這一活動中，可運(yùn)用扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，讓一個(gè)幼兒當(dāng)扮演大螞蟻，另一部分幼扮演小螞蟻，配上道具“大豆”，幼兒很容易在感興趣的氛圍中學(xué)會此種歌唱方法。

四、音樂融合生活

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育題材，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。例：媽媽切菜的聲音，鼓勵(lì)幼兒模仿，掌握三連音等節(jié)奏。我們可以將音樂教育融合在幼兒一日活動中。

音樂教育可以與其它教育領(lǐng)域相結(jié)合。例如：可以將音樂結(jié)合幼兒感興趣的童話故事來表現(xiàn)。在音樂故事《小紅帽》活動中，不但能夠幫助孩子理解故事，還能激發(fā)幼兒表現(xiàn)力。音樂就這樣在故事中充分表現(xiàn)出來了。

幼兒對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現(xiàn)出來，要讓幼兒體驗(yàn)到快樂，就應(yīng)根據(jù)孩子好動好游戲的心理特點(diǎn)，把孩子的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，讓孩子通過自身的活動，把聽、看、想和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識，受到美的熏陶。

總之，歌唱教學(xué)的教育目的在于讓孩子們在活動中體驗(yàn)快樂，啟發(fā)人的個(gè)性，順應(yīng)自然本性的發(fā)展。愿每個(gè)孩子都能想唱就唱，唱出屬于自己的那份喜悅、那份滿足……唱自己，唱未來，唱出美好的人生。