巧設情境促思維

摘 要：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生。”確實，問題是打開學生思維之門的金鑰匙，是啟迪學生智慧火花的敲門磚，是增長學生新知識新思想的金種子；問題是探究的先導，是創新的起點。所以問題式探究教學也是我們在教學中使用得最普遍最熟練的一種方式。

關鍵詞：提問；巧設情境；活躍思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-076-01

本文就如何巧設情境促思維淺談以下幾點。

一、民主和諧的課堂氛圍是激發學生思維的良好基調

教學即對話。課堂教學的對話，其實是學生、教師、文本之間的一種精神的溝通，心靈上的碰撞。正如雅斯貝爾斯所說：“教育不是無知者帶動有知者，而是人與人主體間靈魂的交流活動。”新時期的課堂，教師不再是一個權威者、控制者，而是一個與學生就某個具體問題進行探究的對話者、引領者，通過對話、交流，使學生認識世界、增長智慧，發展思維、啟迪心靈。所以，民主平等的師生關系是促進學生主動參與課堂，積極進行思維的前提條件。

特別是作為一個與時代脈搏緊密相連的思想政治教師要轉變觀念，放下架子，平時勤奮閱讀、廣泛涉獵，讓自己成為學生愿意交談，喜歡追問的老師，這樣師生之間形成一種亦師亦友的平等關系，這種關系讓師生走進心靈、互相造就，正所謂“親其師，信其道也”。對于學生的觀點盡量從不同角度找到值得肯定的火花，即使有時的評價只是“對，就要這樣聲音響亮！”也可以起到激勵學生主動性的作用。

二、生活真實的情境材料是學生主動思維的根本前提

果沒有哈格里夫斯對踢倒了的紡紗機為什么仍在轉動的思考，那還沒有“珍妮機”的發明；如果不是瓦特對熱鍋上的壺蓋為什么會跳動的思考，那還沒有改良蒸汽機的問世；如果沒有牛頓對蘋果落地的追問，那就沒有萬有引力的發現……可以說，幾乎所有偉大的發明和創造都是源于生活和對生活的思考。因此，現代教育高舉“觀察生活、感知生活、回歸生活、發展生活”的大旗，要求教育者“依據生活而教”“為了生活而教”。思想品德課教學更是要根植于現實生活才有與時俱進的生命力，才有指導學生生活的作用力。因此，我們教師在教學活動中應大量地選取社會生活和學生生活中有價值、有意義的事件和人物來創設問題情境，縮小理論與實踐的差距，給學生以“身臨其境”之感，使學生觸景生情，有感而發，從而增強學生探究的欲望，激發學生思維的活力。

三、深刻體驗是學生深入思維的有效保證

新課程理念下的課堂學習不再完全是靜聽、靜思、靜觀的學習，而是在活動、親歷中體驗學習。學生只有體驗了干渴，才知道節約用水的必要；體驗了污染，方知環保的重要；體驗了貧窮，才能懂得節約；體驗了失去，才能懂得珍惜。正如西方一句諺語所云：“我聽過了，會忘記；我看到了，就記住了；我動手做過了，就真正懂得了。”因此，在教學中為學生創設強烈的心靈體驗情境甚至動手操作情境，讓學生在這種真實強烈的體驗之中發現學習的樂趣，收獲人生的感悟。如在講授九年級《完善社會保障體系》一課，我首先播放了一則《溫家寶救治白血病患兒》的新聞，再讓學生用自己的慧眼發現一下身邊“因病致貧”的事例，讓學生對我國完善社會保障體系的必要性有一個強烈的心靈體驗，在此基礎上設計了一系列的追問，于是后面的教學內容“為什么要完善？如何完善？完善保障體系有何意義？”就都在這種良好的情感鋪墊下順利完成，很好地達成了思想政治課的三維目標。

四、生動趣味的情境展示是學生高效思維的無上法寶

聽故事讓學生在趣味之中感悟人生哲理；看視頻讓孩子在新鮮之中學習為人處事；聽歌曲讓學生在悠揚之間品味人世間真善美；做調查讓學生在活動之余收獲感悟提高能力；辯論賽在唇槍舌劍之間使真理越辯越明，膽識越辯越大；做小報讓孩子們在涂鴉之間增長知識，塑造品格；做游戲讓學生們在童趣童心之中感悟生活。如蘇人版九年級《世界舞臺上的中國》一課，如果單純從應試的角度來看本課內容三兩分鐘就可以完事，毫無鋪墊或者三言兩語地說一下祖國現代化建設的成就，總結一下書本結論“祖國的綜合國力不斷提高，國際地位日益上升。”學生毫無感性印象，更不可能形成理性的認識和深刻的情感體驗，這樣的效果只會讓學生徒增對這門功課的厭惡感和對教師的距離感。所以在組織這一課的教學活動時，我首先布置學生分小組在雙休日收集祖國改革開放以來在政治、經濟、文化等方面所取得的巨大成就的圖片或文字資料，讓學生們充分動起來：剪報、搜集資料、摘抄、美工……不亦樂乎。上課時，請代表上臺展示介紹他們小組的勞動成果，一個個代表激情滿懷，爭先恐后，大膽自豪地展示他們的作品，教師以適時地加以肯定、引導，充分提升學生的榮譽感和自豪感，深化學生的愛國主義情感。課后回想這才是一堂真正有效的思想品德課，內心充滿了喜悅感和成就感。

提問作為課堂教學的一種手段，情境作為這一手段的前提，還有許多值得我去研究、去完善的地方，但是我想只要把握住以上幾個原則，用心甄選，用心設計，就能實現提問的價值，實現政治課教學的目標，也必將讓我們的政治課堂充滿活力，充盈張力。