重視學生的主動意識并培養創新能力

摘 要：除了在體育課上教導學生鍛煉身體、掌握各項運動技巧外，體育教師還應注重學生本身的主動意識，加以利用后引導學生進行創新思考，從而培養學生的創新能力。

關鍵詞：主動意識；創新能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-079-01

在體育教學中，老師要善于激起學生對課堂內容的興趣，確立自己的吸引力，從而引發學生主動去思考怎么做能更好。而且，現代課堂教學也要求老師相信學生的能力，留給學生充分的思考和實踐的余地。當學生表現出其對于體育方面的主動意識，即有自己的心得或是創新性的思考時，老師應該加以重視，并充分利用這一主動性來更好地培養學生的創新能力。具體如何培養學生的創新能力呢？

一、充分利用“心理意象”來指導學生練習

有人曾做過這樣一項實驗：第一組學生在20天內每天實際投籃20分鐘，并把第一天和最后一天的成績記錄下來；第二組學生記錄下第一天和最后一天的成績，但此間不做任何練習；第三組學生記錄下第一天的成績，然后每天花20分鐘做想象中的投籃，如果投不中時，他們便在想象中做出相應的糾正。實驗結果是：第一組進球數增加了24%；第二組因為沒有練習，毫無進步；第三組每天在想象中練20分鐘，進球數增加了36%。當一個人想干一件事時或想要達到某個目標時，就會有強烈的創造想象欲望，并從各個角度周密地去思考如何完成。也就是說，在體育教學中可以讓學生想練結合，這樣學生既開動腦筋，又不感到疲勞，當了學習的主人。在體育教學中有很多項目，如推鉛球的蹬、轉、挺、推、撥，跨欄的跨欄步，跳高跳遠的助跑起跳空中動作，排球扣球的助跑起跳和揮臂擊球，都可以讓學生想練結合，定會取得事半功倍的效果。

二、調動學生的積極性和主動性

現在很多教師在準備活動和整理運動的時候都是親自帶學生做，如果每堂課都是這樣，學生往往會感到厭倦，身體沒有充分活動開或沒有放松，這樣對教學和學生的身心都沒有多大好處。我們可以先講準備活動和整理運動的要求，準備活動的熱身操節奏要稍快，把身體充分活動開，整理運動的舞蹈動作要柔和緩慢。老師可以教動作，也可以讓學生自己學動作。準備活動時學生可以一個人編一套熱身操，也可以一組編一套熱身操，在音樂的伴奏下跳這一套操，整理運動也按上述方法進行。這樣讓學生成為課堂的主人，學生在課外就會認真去準備，在課內學生為了展示自己的才華，就會全身心地投入進去，準備活動達到了熱身的目的，整理運動也起到放松的作用，教學效果也大大地提高了。

學生完成課堂上的學習內容后，老師可提出讓學生利用課堂基本知識來進行創新實踐。比如：根據武術的基本動作，讓學生自己創編一套武術套路；學習體操后，自編自創體操組合動作；學習籃球技術后，自編自創過人、投籃、兩個或多個人的配合等等。學生為了顯示自己能力，必然會絞盡腦汁地認真創編。這樣就充分調動了學生的積極性和主動性，最重要的是培養了學生的創新能力。

三、在課堂上讓學生對學習內容進行歸納總結，從而得出新的屬于學生自己的知識

教授完了“上挑式”交接棒技術之后，在教授“下挑式”交接棒技術之前，可請五名學生出來，成一路縱隊站位，每人間隔1.5米，從后向前連續用“上挑式”交接棒，交接棒中不準移動握棒的位置，讓學生觀察從而得出“上挑式”的缺點。學生不但發現了“上挑式”交接棒的缺點，還同時衍生出想學習其他交接棒技術的強烈欲望。這樣，學生便能更好地學習到“下挑式”交接棒技術中的要點了。

又如教“彎道跑”的技術，老師可以先不講解示范，讓學生自己進行練習。在跑動中提示學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度的大小，最后讓學生自己根據自身的體驗得出彎道跑的技術要領，老師在點評中適當地對學生進行表揚，認可學生的能力。這樣由自己歸納總結出來的知識，并且還得到老師的認同，學生能順利地掌握，也能深刻地印在腦海里。

四、考試考核方式多樣化

如果每次考試都完全按大綱進行，上課都要按既定模式去上課，學生就會感到厭倦。有的考試考核，我們可以不完全根據教綱的規定來進行，如上了體操基本動作，可讓學生按自己的想法編排一套接受老師考核的動作，但要合理，包括大綱要考的動作，老師進行指導。在編排的過程中學生就已經掌握了動作，再通過練習來加強動作的連貫性。這樣的方式，學生的腦袋和身體就全都鍛煉了，關鍵還培養了創新能力。

重視學生的主動意識、對學生進行創新能力的培養，是搞好體育教學的關鍵所在。體育老師在掌握學生生理、心理特點，提高自身素質，深入研究課堂教學的同時，應不斷更新觀念。引入新的教學思想和方法，充分發揮與調動學生的主動學習意識和積極性，使他們的思維由原來的被動接受變為主動創造。不光要授之于魚，更要授之于漁，只有這樣才能使學生在具體的學習中，創新能力得到培養和形成，從而達到良好的教學效果。