初中語文作文教學

摘 要：眾所周知，語文是一門基礎學科。教好語文成為我們教師的責任，學好語文成為學生的義務。在語文教學中，最讓學生困惑的就是寫作了，對于寫作，很多學生普遍反映比較難，然而在平時考試中，作文卻占著很大的比重，那么如何去克服心理障礙，如何去寫出好的作文呢？作為一名初中語文教師，經過多年的教學，對此總結了幾點看法，在本文中表述，望同仁指正。

關鍵詞：初中語文；作文教學；方法；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-107-01

本文就如何去寫出優秀的作文提出以下幾點看法。

一、興趣培養

興趣是最好的老師，萬物成功的源頭都來自于興趣。初中語文的作文教學必須以培養學生的寫作興趣開始。作為教師，我深知興趣培養對學生寫作能力提高的重要性，如下是本人對調動學生興趣的一些做法：1、學會觀察。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”2、取消作文本，個性張揚激作文。學生對作文的反感的往往不是直接外顯的，而是把作文的載體——作文本作為發泄的對象，要么潦草應付，要么干脆不寫。大家一定有這樣的經驗：學生隨便用什么本子寫的文章總比在作文本上寫的好，是學生的思維不夠活躍嗎？不是。是作文本這種外在的形式限定了學生的思維，限制了學生自由馳騁的空間。取消“清一色”的作文本，不對作文本做統一的規定，倡導學生用自己最喜歡的筆記寫，作文可以收到意想不到的效果。我做過這方面的實驗，比如做一個精美的封面，在作文中添加插圖等，學生的作文本個個不同，插圖風格迥異，有的學生還模仿刊物為作文本取了好聽的名子，有的學還加上了“刊首寄語”，寫的文采斐然。一個微不足道的要使學生的個性得到了張揚，激發了學生作文的興趣。3、以說促寫，下筆成文。在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

二、素材來源于生活，來源于交流

理論研究和實踐經驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。文字是表達思想的符號，說是內部語言轉化為書面語言的橋梁，想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導中，安排課堂交流這一環節，讓學生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學生分析討論。這樣做，不僅豐富了學生的知識，開拓了視野，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達能力，為寫好作文打下良好的基礎如，每次課外組織一些參觀訪問及觀察活動后，我都讓學生在課堂交流，就是平常的一般作文，我也讓學生先說后寫。國慶節期間，大多數學生家長都領學生去外面參觀、游樂。他們有的去世界之窗、錦繡中華；有的去工人文化宮、兒童公園，有的去東方神曲、大小梅沙；還有的親臨洪湖公園目睹焰火晚會的壯觀場景。回來后，他們爭著訴說自己的所見所聞所感。班上本地和從內地轉來的學生搶著介紹自己的生活體驗，在外渡假的學生返校后爭先恐后地介紹外地的風土人情、名勝景觀。他們一個個講得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味。后來我布置學生把觀察材料以及日常生活中的見聞、感受都整理記錄下來，還經常向學生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導學生認真閱讀，要求閱讀后，選擇一則內容新穎有趣的科技珍聞，做好介紹的準備。在交流時，老師還應有意識地引導學生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現情景。

三、以成果為目標，提高寫作能力

在作文教學中，我們可以以成果為目標，促進作文的教與學，便把訓練成果提到了首位。訓練是否有效，作用是大是小，得到了具體而實在的檢測，這就能準確發現訓練過程中所存在的問題，便于針對性地揚長補短，可以在力所能及的范圍內減少教與學的盲目性而增強其自覺性。作文教學的成果是實實在在的硬件，如果教師本人弄不清這硬件的具體特征、寫作要求、容易出現的病癥和醫治病癥的辦法等等問題，那么指導學生進行寫作訓練就會變得十分困難。因為有效指導的前提是中肯的指導意見。似是而非的空話或者套話都是不中用的。這種情況對教師來說，當然是一種壓力，會迫使教師不斷地自覺地更新知識，想方設法思索訓練的手段，全心全意地去精心組織教學的全過程，努力追求理論與實踐的逼近，不停地練習寫作，進行“下水”探索。久而久之，教師的創造性也就逼出來了。課堂講授就不會以原原本本傳達教材為滿足，就會以有效的指導為出發點，把力氣花在對教材的理解上，極力追求理解的準確深刻和表達的深入淺出。

總之，作文的學習是一個漫長的過程，我們需要一步一步去走向成功，在成功的道路上，教師首先應該通過多種方式去培養學生的習作興趣，其次加以輔導，最后給予肯定。如果這樣，學生的寫作能力定會突飛猛進。