小學語文課堂中情趣教學的應用分析

摘 要：偉大的科學家愛因斯坦曾經提到，興趣是最好的老師。所謂興趣，指的是主體主動探究某項事物或者從事某項活動的意識傾向和積極反應。對于有興趣的事物，人們會積極主動、樂此不疲地探索它、研究它，在這個過程中產生愉悅的情緒，并對該事物產生感情。因此，情趣也同樣是學習的動力源泉，在教學課程中，引導學生合作探索課題內容，進行情感和情境體驗，展現探索成果，不僅會讓學生學習到知識，提高學習能力，而且能讓他們體會到學習的樂趣從而變得愿學、樂學。

關鍵詞：小學語文；情趣教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-116-01

一、學生學習方式情趣化

首先，教師在課堂教學中要始終貫徹“以學生為本”的教育觀。愛學生、尊重學生，重視師生間的對話和交流，給予學生充分的時間和空間去聽說讀寫，耐心傾聽他們對課程內容的獨特理解、體會和感受，從而提高學習語文課程的興趣，培養學生的創造性思維，為學生創造良好學習氛圍。

其次，在課堂教學中應堅持學生自主性學習方式。在老師的指導下，學生自己設置學習目標、學習任務，選擇適合自己的學習方略和具體步驟，自主調節學習速度。在學習過程中，學生可以積極發問，表達自己的看法，學生之間可以互相討論，集思廣益，擴展思維，從而增加學習的情趣。

二、學生學校生活豐富化

第一，積極開展課外實踐活動，作為學校課程教學的補充。組織學生參加有意義的活動有利于培養學生適應生活的能力，使他們對生活不斷產生新的感悟。學校可以開辦學生廣播電臺、組織興趣小組、組織學生參加社會調查實踐、組織訪問老紅軍、參觀愛國主義教育基地等學生感興趣的活動。

第二，農村小學要充分利用自身得天獨厚的條件使學生融入大自然的懷抱中。學生在農村小學學習和生活，可以更深入的感觸大自然，在這種便利條件下，快速的學習生產和生活的常識，提高自主學習的能力，為學生的終身學習和發展、迅速適應社會環境創造了良好的條件。

第三，倡導學生擴展閱讀面，培養創新思維，發掘生活情趣。學生閱讀豐富的課外書有助于拓展學生接收知識的廣度和深度，還有助于發展他們的創新思維。根據教學實踐發現，綜合成績好的學生，多是看課外書多的學生，喜歡讀書的學生又多是自學能力強的學生。因此，要給予學生一定的時間讓他們廣泛的閱讀課外書本，并為之創造各種有利條件。

第四，引導學生結合生活實際進行知識的學習，鼓勵學生到生活實際的環境中進行觀察、體驗。學生在具體的環境、情境中，能目視、耳聞、鼻嗅、手摸，借助各種感官活動接收信息，感受生動的生活形象，發現學習的情趣，深刻地記憶知識。使學生在切實感受的環境中通過自我探究和深入思索取得了知識吸收和心理素質提升的同步發展。

第五，堅持“大語文觀”的教學理念，除了讓學生在課堂學習知識外，還要鼓勵學生積極參觀科技展覽、大量閱讀科普圖書，從而使“語文教學課內外聯系、校內外溝通、學科間融合”，更好的提高學生的觀察能力和表達能力，培養創造性思維，提升個人的綜合素質，順應社會的發展。

三、教育評價機制新型化

首先，對于學生的體驗要加以重視，充分的感受體驗可以使知識進一步內在化，使經驗進一步升華，它是個體自學自悟的一種表現形式。同時學生的教育評價也要廣泛化，通過使學生的學習生活變得豐富多彩、充滿情趣，去發掘學生的潛力，展現學生的個性。

其次，語文課堂是進行教育、傳授知識的重要場所。而語文課堂的講師更是承擔著教育學生的重要角色，因此對教師應從思想至行動上提出更高的要求，滿足時代的需要，推進課程的創新，拋棄阻礙教育發展的陳舊因素。

四、教師要求嚴格化

首先，教師要立足于學生的根本利益，愛學生、尊重學生。理解和尊重學生自主選擇學習方略，支持他們運用自己的思維方式和學習方法去建立知識系統。除此之外，還應該尊重學生在學習語文時所表現出來的差異性，以及在語文上的發展的差異性。

其次，教師要關注學生對學習語文的過程的自我反思和改進。進行自我反思可以讓學生發現自身在學習中存在的問題，并進而采取相應的辦法改進學習方式，完善語文知識的體系。另一方面，學生還可以在反思的過程中體會到成功的美妙滋味，從而對學習好語文充滿自信。

最后，教師應積極促進小學語文學習，提高學生參與語文學習的主動性，致力于輔助學生完善他們的語文知識體系。

五、教學方式多樣化

教師在教學中采取多種多樣的教學方式具有重要意義。例如在作文引用流行歌詞，一方面有利于體現作文個性，豐富作文材料，激發學生的學習情趣，開拓學生的社會生活視野和話語空間。另一方面有利于將課內與課外進行銜接，使寫作素材跟上生活的節奏，使作文內容展現生活內容。和諧愉悅的作文教學氛圍容易使學生對作文寫作產生興趣和感情，并樂于寫作，從而保障作文教學的順利進行。

綜上所述，在教育課程改革的大背景下，教育者必須貫徹“以學生為本”的教育觀，支持學生的個性發展，提高他們學習的自覺主動性，培養他們自主學習的思想觀念，使之在語文學習中勇于創新、勇于創造，使之在充滿情趣的生活實踐中，學習語文，豐富知識，感受快樂。

參考文獻

[1] 袁振國著. 教育新理念，教育科學出版社，2002.

[2] 李吉林著. 情境教學理論與實踐，人民教育出版社.