在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

摘 要：數(shù)學學科作為思維體操學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一門重要學科。而現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，以及素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育。注重學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力逐步形成，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才打下基礎。

關鍵詞：數(shù)學活動；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)發(fā)展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-118-01

數(shù)學學科作為思維體操學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一門重要學科。而現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，以及素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育。新課標指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具；是人類用于交流的語言，數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性，是一種人類文化。數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！辫b于此，在教學過程中，要處理好學生的獨立性和自主性，挖掘他們潛在的能力，創(chuàng)設能引導學生主動參與教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們成為學習數(shù)學的主人。

一、數(shù)學交流與創(chuàng)新教育

隨著時代的發(fā)展，信息化、數(shù)學化、學習化社會的到來，各地區(qū)都逐漸意識到，數(shù)學在當今各學科中的用途急劇增加的一個重要原因，就是數(shù)學能簡明地表達交流思想。而且，從學生數(shù)學學習的角度看，交流可以幫助學生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學語言符號之間建立起聯(lián)系；可以發(fā)展深化學生對數(shù)學的理解，強化數(shù)學的思維，有效地組織思維活動，幫助學生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪數(shù)學的概念聯(lián)系起來；可以有效地激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，學生通過敘述，自己發(fā)現(xiàn)問題，思考過程、得出結(jié)論、分析、評論、欣賞等；感悟到數(shù)學知識來源于生活，生活中處處充滿數(shù)學，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

二、課堂教育與創(chuàng)新教育

數(shù)學就是教學生學。主要不是把現(xiàn)有的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可受用一輩子。為了培養(yǎng)新世紀下的高素質(zhì)人才，我們不僅要教給學生學習方法，還要使這些方法轉(zhuǎn)化為學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力，也就是要讓學生學會學習。而我們教師偏重教法研究，忽略教法指導，特別是在運用知識的過程中進行再創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師在這方面的能力比較缺乏，因此，我們要在課堂教學中注重教給學生方法：

1、注重讓學生在多樣的學習活動中體驗數(shù)學

教師在教學過程中是充當學生活動的促進者，學習環(huán)境的勞動者，提倡以學生為主體的教學學習活動。讓學生積極投入到活動中學習數(shù)學是很重要的。如：利用實物探索數(shù)量和圖形的意義的活動；應用活動；綜合知識的活動，探究活動；提出新問題的活動；戶外活動（測量學校旗桿的高度，調(diào)查本班學生完成作業(yè)的時間等）。讓學生在實測與直觀中獲得數(shù)、形的觀念，并逐步對其抽象化進而體會數(shù)學模式的結(jié)構(gòu)；依據(jù)各個章節(jié)的知識，分別采用設疑、作圖、討論、問題并善于誘導，合理運用學科知識和技能，養(yǎng)成綜合解決問題的能力，掌握信息的收集、調(diào)查、總結(jié)的方法，培養(yǎng)以問題探究活動為主的能力。

2、教給學生閱讀教材的方法，培養(yǎng)自學能力

通過引導學生閱讀數(shù)學教材，逐步讓學生掌握“預習質(zhì)疑”和讀（教材）、畫（重難點）、說（疑點、對知識的理解）、想（含義、解法、規(guī)律）、辨（圖形）、轉(zhuǎn)（思想）、做（習題）、檢（檢驗）”八字自學法，通過這個過程，讓學生理解一個數(shù)學問題是怎樣提出的，一個數(shù)學概念是怎樣形成的，一個數(shù)學結(jié)論是怎樣獲得的。使其讀懂課文，查閱資料，從而提高自學能力。

3、教給學生學習方法，變學會為會學

數(shù)學教學活動應當賦予學生以最多思考、動手和交流的機會，師生間彼此形成一個真正的”學習共同體”，教師要鼓勵學生多表達，且在加深理解的基礎上，對不同的答案展開討論。引導學生在數(shù)學學習中不斷探求知識，尋找規(guī)律，不斷運用所學知識進行發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高應用意識的能力，使學生掌握學習方法。只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，使學生通過自己的探索明確原理，掌握更多的學習方法。

4、鼓勵學生思考方法的多樣化，發(fā)展思維

“數(shù)學思考”是從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，并運用數(shù)學的知識與方法解決問題。在思考的過程中定會產(chǎn)生不同的思考方法，教師應當鼓勵與尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識，提高思維品質(zhì)，鼓勵解法多樣化，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。教學時，教師要注意提供具體的問題，設計富有情趣的數(shù)學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，積極參與學習過程，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極探索與思考，發(fā)展學生獨立創(chuàng)新意識與實踐能力，掌握思考方法。

假如用一根很長的鐵絲沿赤道繞地球一圈后，現(xiàn)把鐵絲放長10cm，此時鐵絲圈和地球之間的縫隙可以讓一頭牛通過，還是可以讓一只老鼠通過？

這樣學生情趣特別高，提出各自言之有理的見解，思路新奇，方法不一，更激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，從而使學生更加知道數(shù)學是貼近我們生活的一門學科。

總之，在數(shù)學教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事，它要求數(shù)學教師必須擁有先進的教育理念，懂得掌握現(xiàn)代教育技術，善于學習，善于合作，樹立整體的教學觀，在教育觀念上重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教法上注重學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，使學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力逐步形成，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才打下基礎。