初中學生英語閱讀能力的培養

摘 要：教師應逐步提高學生閱讀能力和訓練學生的閱讀技巧，以適應未來信息時代的發展需要。閱讀的技巧方法也很多，只要勇于實踐、不斷探索，總能發現更多的適合中學生的閱讀技能方法。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀技能

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-121-01

培養學生英語閱讀能力是外語學科素質教育問題的核心，在中考中的體現是閱讀理解，這是當今中考的重要題型之一，并且分值很高，也是對學生綜合能力的考查題目，教師應通過對學生基礎知識和基本技能的訓練，以達到學生閱讀理解能力的提高，也能適應當前的中考。

閱讀是一種接受性技能，是理解的前提和手段，是學習外語的人獲得語言信息的重要途徑，其中理解是分析、加工和處理信息，是閱讀的目的和結果。理解的層次大致有四種境界：

（1）表層理解。通過對詞匯、句子的解碼，理解語篇的字面意義及傳達的客觀信息。

（2）深層理解。既理解句子及與語篇的字面意義，也理解句子或段落，通過使用特定的詞匯、句式在特定的語境中所隱含的真實意義，包括作者的態度傾向、意圖目的及感情傾向等。既理解某句某段的客觀信息，也能據此理解客觀信息推斷出符合邏輯的沒有明述的另一結論，這就是學生要根據掌握的信息來分析、判斷來解決問題過程。

（3）評價性理解。讀者在閱讀過程中對作者與文中所表達的思想觀點的正確性或描述的事件的真實性作出自己的判斷，按自己的價值標準來評估或衡量作者的價值觀念。

（4）欣賞性理解。讀者在閱讀過程中以自己的文學藝術標準對文章的語言運用及寫作技巧等進行感受、體驗、鑒別和欣賞，表示贊美并享受其語言美，這實際上是閱讀理解中認識活動與情感活動的交融一體的心理過程。這是閱讀理解的高級境界。中學英語閱讀基本上處于第一、二層次，少量涉及第三層次，幾乎不涉及第四層次。

我們獲得語言信息的途徑，除了聽英語廣播、看英語版電影外就是閱讀了。閱讀是一個復雜的信息處理過程，是作者向讀者傳遞信息的一種交際行為。而隨著閱讀的進行，讀者會發現他們的預測也許符合或接近文章的內容，也許應修正或放棄原先的猜測，在閱讀的過程中，學生往往會在種類繁多的信息面前顯得如墜煙海。所以對教師而言，如何培養學生有目的地識別信息，選擇和歸納主要信息，逐步提高學生的閱讀能力便顯得十分重要。下面主要介紹幾種閱讀的方法。

略讀法：一種快速閱讀法，又稱瀏覽。略讀的關鍵是在能抓住文章要點的前提下以個人最快的速度閱讀，主要的目的是獲得足夠的信息以便準確地回答有關文章主旨和大意的問題。利用略讀法做閱讀時，要特別注意文章首尾兩段，因為文章的第一段往往點明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖，而文章的最后一段則常常總結歸納或重述文章的主要內容。

查閱法：學生從文段中獲得所需的具體信息，可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行，這種方法就是查閱法。查閱法主要是獲得具體的信息，回答具體的問題，即測試中的細節問題，它常常與5W和1H，即who，what，when，where，why，和how有關，有時跟具體的數字，如長度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等有聯系。

根據上下文判斷詞義法：學生應該有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎和保障，英語的聽、說、讀、寫等各項技能都無從談起。學生可以根據“詞不離句”的原則，把一個生詞放在具體的句子語境中記憶。

同義互釋法：所謂同義互釋，就是在閱讀的時候從備選項中找出與原文意思相同或相近的詞、詞組或短語，它們在意思上相同或相近，可以互相解答，互相替換，這種閱讀方式叫做同義互釋法。

判斷推理法：利用略讀法、查閱法和猜測詞義法能夠解決答題中的許多問題。可是，在答題的時候，學生有時會發現所給的四個選項中，有不止一個可以作為答案項，這時就應該意識到該題是一個判斷推理題。在答題時，學生一旦發現有一個看似正確的選項，就立即把它作為正確答案的備選項，這是不明智的，正確的方法是再看一看其他選項中還有沒有更完備的答案。如果有別的備選答案的話，就要根據文章的主旨和作者的意圖，選擇比較，去偽存真，做出深層的理解和全面的分析，進行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

閱讀是一個積累的過程，而寫作則是運用這些積累進行創造的過程。一般來說，讀的越多，語感越強，寫作時就會得心應手。實際上光單純的解題訓練不足以幫助學生構建語篇圖式，半精半泛的閱讀教材則較為有效。教師應根據文章的主旨、行文邏輯、作者態度等設計若干精當的問題、提綱或圖表等與學生討論，引導學生找到主題句、理解主旨及文脈邏輯，從而構建語篇圖式，提高理解質量。

從現今的中考題型來看，已逐步將重點放在閱讀理解能力上，主要考查學生對于不同體裁或不同題材語言材料的理解能力，以及通過材料的閱讀，對材料中信息的捕獲能力。

可見，在初中英語學習中，應重點培養學生的閱讀能力，學生閱讀能力的高低將直接影響他們在中考的成績。所以，要有的放矢地強化訓練學生的各種閱讀技能。只有這樣，才能經得起中考的檢驗，才能解決外語學科中素質教育問題的重要途徑。

總之，教師應逐步提高學生閱讀能力和訓練學生的閱讀技巧，以適應未來信息時代的發展需要。閱讀的技巧方法也很多，只要勇于實踐、不斷探索，總能發現更多的適合中學生的閱讀技能方法。