談創設情景在化學探究性學習中的應用

摘 要：探究性學習的核心是圍繞“問題”開展科學的探索、研究。因此，教師在探究性的課堂教學中應創設有利于學生發問的“問題情景”，充分激發學生的探究欲望和參與情感。那么如何在化學中創設有價值的問題情境，是我們要研究的問題。

關鍵詞：創設情景；探究性；化學教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-155-01

化學新課程的一個核心理念是轉變學生的學習方式。科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學新課程的重要內容，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。創設情境是探究的開始，在激發學生的興趣和調動學生的學習積極性中起到非常重要的作用。因而，在為探究做準備時，教師應先呈現出問題情境，引導學生發現問題。針對如何在初中化學中創設問題情境，筆者在實踐后的幾點體會：

一、情景創設是學生探究知識、提高能力的有效手段

情景的創設必須充分考慮學生已有的概念、能力，要有利于學生對所學內容的意義建構。教師要創設有效的探究情景，就必須在備課中狠下功夫。要準確把握學生的前概念、生活經驗及能力水平，還應了解學生的思維品質。因此，情景創設中，在讓學生能用已學的知識讀懂提供的信息；信息能激活學習新知識所需要的已有經驗。在這個前提下，明確探究任務，學生才有信心進行探究。學生多是在教師的引導下和信息材料的交互作用中才能嘗試到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

二、創設情境可采取不同策略

1、發揮實驗的特殊功能創設探究性認知情景

化學是一門實驗性學科，化學學科的發展和進步都是建立在化學實驗基礎之上，因此，實驗是化學研究的主要手段。在中學化學教材中，大部分知識的學習是通過驗證性實驗告知學生的。只要我們把教材中實驗與知識學習順序安排轉換一下，先以實驗為先導后知識學習，那么，這些實驗就是創設研究性學習最好的材料；就是最符合化學學習特點的材料；就是培養學生思維能力、實驗能力、觀察能力最直觀的材料。正因為如此，充分利用化學實驗，讓學生進入實驗室中，讓學生自己動手觀察記錄，讓學生自己分析思考，這是我們創設探究性學習情景首選的思路。

2、設置化學問題，創設學習物景，培養探究能力

在化學教學中教師的教學設計要根據不同的課題內容創設學習情景，“設置化學問題”就是一種方法。例如，在學習“燃料的燃燒對環境的影響”這一課題時，可以設計這樣一個化學問題情景：某中學組織自然科學興趣小組針對我市某熱電廠下游幾十千米內河水中魚類幾乎絕跡的現象，進行了一次調查，并取得了一些資料。

（1）測定熱電廠使用的燃料煤含硫量為0.0064%。

（2）了解煤燃燒后的氣體未經處理即排放到空氣中，熱電廠地處多雨地區。

（3）了解到熱電廠發電用水未經冷卻直接排入河中。

試分析魚類幾乎絕跡的原因？設置這樣一個與學生生活貼近的問題，將學生置身一個實際的情境之中，可以激發學生強烈的探究欲望，并從該問題中，學習到“科學興趣小組”的科學調查問題的方法，可以說對學生是一種全方位的提高。

3、圖片、模型和影像資料，展示學習情景，培養學生的探究能力

當我們對抽象知識難以講解或學生難以理解時，我們往往采用掛圖、投影或實物模型等直觀媒體來幫助我們解決，但許多微觀知識（如分子、原子結構，核外電子排布等）就很難通過一般媒體來達到幫助學生對相關知識的理解。此時，借助于多媒體創設問題情景，對學生的不同感官產生全方位的刺激，不僅能大大激發學生的思維，而且能使學生的思維積極主動地參與到問題的探求中來。在“學習化學研究些什么”的知識時，可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片，讓學生感受化學家的研究成果；通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環保部門對大氣檢測的資料片，用高能燃料推進火箭的過程，工廠排放廢氣而產生“濃煙滾滾”的景像等，都會讓學生有身臨其境的感覺，認識到只有學好化學知識，才能解決生活實際中的問題。

在探究性教學的實踐中，創設問題情景的策略很多，教師應結合教學的目標、內容和學生的實際，靈活、綜合地運用各種方法，使創設的問題情景有利于萌發學生的思維，有利于驅動學生的探究心理，有利于教學任務的完成和教學目標的落實，切實有效地培養學生的科學觀念和探究能力。

三、創設情景應注意的問題

一般來說，我們選擇和設計的問題，不可平鋪直敘地呈現給學生，而需要教師創造性地加以取舍，主動設疑。既要教學生學會思考，開發智力，又要達到培養學生能力的目的。因為，設置的問題情境是學生在學習中探究的目標，規定了探索的方向和內容，也是進入了實驗探究的首要步驟。在設置問題情境時應從以下幾個方面考慮：

1、要從教學內容的具體問題入手，避免設計大而空的問題情境 在教學過程中，設置的問題情境不要過于繁雜和開放，特別是探究性實驗的設置，可將問題控制在一個點或一個面上，便于學生實現探究目標，得到正確結論。

2、設施的問題情境的回答范圍要具有明確性、具體性 同時要具有開放性問題情境的設置要善于從周圍的社會現象、生活生產實際中發現問題、尋找問題，更要根據所學知識聯系當今社會上的焦點、熱點問題。

總之，創設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。