如何讓學(xué)生享受地理課堂教學(xué)的樂趣

摘 要：教學(xué)也是一把雙刃劍，它會激起學(xué)生的興趣，同時也會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。做為一名教師要充分認(rèn)識教學(xué)作用的雙刃性，趨利避害，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功。

關(guān)鍵詞：享受；課堂；樂趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-163-01

水是是生命之源，但如果是猛虎下山似的洪水則會給生命財產(chǎn)帶來損失，而綿綿細(xì)雨則滋潤萬物帶來無限風(fēng)光。與水一樣，教學(xué)也是一把雙刃劍，它會激起學(xué)生的興趣，同時也會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。做為一名教師要充分認(rèn)識教學(xué)作用的雙刃性，趨利避害。如果利用得當(dāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功。當(dāng)學(xué)生說：我要學(xué)地理時我們就成功了。要達(dá)到這個目標(biāo)可以從以下幾個方面努力。

一、趣

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：所有智力方面的工作都依賴于興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。這就要求教師要善于處理教材。把枯燥的原理、現(xiàn)象、概念的敘述同有趣的事例結(jié)合起來，或通過形象深動的比喻，寓意深刻的典故，雋永含蓄的詩歌，幽默詼諧的笑話來分析說明，以達(dá)到以趣激趣的目的。如：講國際日期變更線時，可講述一個商人利用地理知識，用3000美元買下一張過期彩票，卻賺了5000美元的故事，激發(fā)學(xué)生對當(dāng)堂課的興趣。在講氣候時可講述三國時諸葛亮困司馬父子于葫蘆谷卻遭大雨，功虧一潰的地理原因以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要學(xué)生保持對地理長時期的興趣，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感。

二、情

一方面培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的情感，讓學(xué)生感到學(xué)地理是有用的。如：可以結(jié)合不同高度地區(qū)，雪融化時間的不同，說明氣溫隨高度的變化規(guī)律；教學(xué)生看月相推算農(nóng)歷日期；也可以聯(lián)系實際，美國地理學(xué)家根據(jù)一盒錄像帶，可以推測本拉登的位置，在學(xué)習(xí)地震一節(jié)時，書中未談及逃生知識，教師可以補(bǔ)充。

另一方面要培養(yǎng)師生音質(zhì)情感，古人云：“親其師而信其道”，愛是教育的基礎(chǔ)，情是心靈的鑰匙，上地理課時如果我們總是一本正經(jīng)，擺出一副居高臨下的姿態(tài)，板著一張臉走進(jìn)課堂，那勢必使學(xué)生對我們產(chǎn)生反感、恐懼甚至抵觸情緒，進(jìn)而發(fā)展到厭煩我們的學(xué)科。因此在課堂上，我們力求用愛心支感染學(xué)生，用真情去換取信任，教師的愛是照亮學(xué)生心靈的燭光。學(xué)生美好的人生的開端，正確的人生觀、價值觀的樹立很大程度上會受到老師的影響。我們只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性，達(dá)到完美的境界。作為一名地理教師，不僅要懂得播下花的種子，再澆水、鋤草，更要注意將長歪的小苗一棵棵扶正。對于有些地理問題有時學(xué)生有自己的見解，也許是多的，也有可能是錯的，但我們不應(yīng)簡單的論其對錯，首先應(yīng)對其思想火花給予肯定，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，或許可以成為研究性學(xué)習(xí)的一個課題，或許一個愛插嘴的同學(xué)，從此認(rèn)真學(xué)習(xí)，參與到我們的教與學(xué)當(dāng)中來了。

三、動

讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生在教與學(xué)的互動中體驗“成功的喜悅”。學(xué)習(xí)的過程是把外在的知識內(nèi)化為個人頭腦中的認(rèn)知體系的過程，這個過程學(xué)生越主動參與效果越好。為了把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望充分的發(fā)揮出來，我們必須堅持以平等赤前提，以理解為基礎(chǔ)，以支持為保障，做到：尊重人人參與的權(quán)利，樹立人人參與的意識，激發(fā)人人參與的熱情，培養(yǎng)人人參與的能力，創(chuàng)設(shè)人人參與的氛圍，提供人人參與的機(jī)會，注意人人參與的過程，展示人人參與的成果。如：開展課前五分鐘復(fù)習(xí)，把全班分為十個小組輪流復(fù)習(xí)，一個學(xué)年六十幾課時，有三十多個同學(xué)走上講臺。另外復(fù)習(xí)時問題的設(shè)置、板圖、創(chuàng)意的設(shè)計則是整個小組共同協(xié)作，幾乎是“全民皆兵”。在平時的教學(xué)中要盡量滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，一些問題盡量留給學(xué)生討論，一旦他們自己會說的話被老師說出來，他們會感到掃興，像受了侵害一般。

四、新

“幽蘭之草，久聞不知其香”，再好的方法老是重復(fù)的用也會變得枯燥的。蘇霍姆林斯基說：“任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起自己課程興趣，確立自己課程吸引力的教師，但是任何一位教師，對于即使最擅長的教法，也不宜一直使用，一成不變，這是由學(xué)生的心理特征決定的?！毙迈r的東西容易引起人的注意，年齡越小，注意力持續(xù)的時間越短，一旦失去興趣，就會產(chǎn)生疲勞感。所以地理課堂上要根據(jù)教材的實際經(jīng)常變換教法，不能堂堂一樣，力求做到：宜講則講、宜問則問、宜議則議、宜練則練。把獨(dú)唱變合唱。

五、會學(xué)

培養(yǎng)了學(xué)生的興趣后要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生更積極的參與教學(xué)。平時教學(xué)中要注意方法的傳授，一方面在探索性的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用一些方法來解決問題，有時可以有意識的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如：讀圖分析法，比較法，歸納法，圖表法，串聯(lián)法。有時可結(jié)合教材解決一些實際問題，通過實際問題的解決讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

從想學(xué)到會學(xué)，在會學(xué)中體驗學(xué)的樂趣，當(dāng)學(xué)生說：我要學(xué)地理時，我們就成功了。