論小學語文課堂教學中師生對話的有效性

摘 要：語文課堂教學改革是語文課程改革的一項重要工作。語文課堂教學改革就是要用新課程理念改革過去被動式盼課堂教學模式，使課堂教學成為。師生之間、學生之間、生與文本之間對話與共同發展的過程\"。要實現這一目標，建構課堂教學中真實的師生對話是關鍵。

關鍵詞：小學語文課堂教學師生對話有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-181-01

在當前小學語文課堂教學的對話中，無疑存在著真正的對，舌與虛假的對話，互動式的對話與應答式的對話。這兩種對話形式的存在，使課堂：呈現著不同的形態，也使得課堂教學最終達到的教學效果大相徑庭。因此，正確地認識小學語文課堂教學中的師生對話，摒棄虛假，追求真實，努力探索互動式的師生對話，實現課堂教學師生對話的有效性，是當前新課程小學語文課堂教學所應實現的基本變革，也是使語文課堂真正得以重新建構的前提。

一、正確認識新課程下小學語文課堂教學中師生對話的涵義

所謂對話，就是共在的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的對話方式。教學對話，它是指教師、學生、文本之間的一種精神上的溝通，心靈上的碰撞。新課程下，小學語文課堂教學活動不再是單純的接受被動活動，而是師生之間相互關系、相互交往的互動活動，參與教學活動的教師和學生均是相對獨立和相互平等的主體。新課程實施后，新的課堂教學理念使小學語文課堂教學在目標上、內容上和結構上具有了新的特點。

二、目前小學語文課堂教學中師生對話存在的主要問題

就目前小學語文課堂教學狀況來看，由于不少教師沒有真正理解“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”的真正內涵，所以，師生（實際上主要是學生）不能作為平等、自由、自主和全面發展的主體而存在于課堂中是比較普遍的現象。語文課堂教學中的對話也就在某種程度上被異化，呈現出不真實的對話。這些不真實的對話主要表現為以下四種。

1、形式上的對話

目前這種形式上的對話較普遍存在于語文課堂教學中，這和只徒具對話的形式，而無實質性的內容。形式化的對話有兩種表現：最常見的一種是“一呼百應”式的對話。另一種較為常見的形式是經過特殊“包裝”的課堂交往。這種形式化的對話，使語文課堂表面上看起來熱熱鬧鬧，但實質上并不能激發學生高層次的思維活動，絕大多數問題學生僅憑借死記硬背的知識就可以回答，對學生的思維活動產生不了有效的促進作用。

2、造作式的對話

語文課堂教學中造作式的對話是一種人為包裝的對話。在這種對話中增加了一份人為造作，少了一份真實自然。

3、壟斷式的對話

壟斷化的對話有兩方面的表現：一種表現是教師掌握課堂對話的絕對主導權，他們總是對話行為的發起者，學生永遠只能做對話活動的執行者，課堂教學中的一切活動均是按照教師的預設、在教師的掌控之下完成；另一種壟斷形式表現為課堂上師生對話的機會總是被少數學生占有，他們或是班里學習成績好的，或是在課堂上善于表現的，這些少數的學生一節課內能夠與教師進行多次教學交往，而多數學生、特別是學困生往往得不到任何機會。

4、單一式的對話

單一式的師生對話集中表現為教師組織教學活動過程中大多采用“師班互動”形式。《語文課程標準》指出：“語文課程必須面向全體學生，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。”語文課堂教學中單一的“師班互動”的對話形式，違背了“因材施教，的原則，不利于學生語文個性化閱讀學習活動的開展，不利于在閱讀過程中培養學生的獨特感受和體驗。

上述四種不真實的互動在語文課堂教學中的盛行，對新課程的實施會造成許多不良的后果。其主要表現在：（1）學生語文學習的主動性被壓抑，學生的主體性，即學生是學習的主人得不到尊重，因此他們會越來越不愿意參與語文課堂教學活動，缺乏學習的熱情，進而厭惡語文學習；（2）由于沒有了學生積極主動的參與，語文課堂教學活動缺少了對話與溝通，缺少了生機與活力，新課程所倡導的“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，就無法實現；（3）教師的教學失去了與學生真實對話的快樂，因而傳統的職業性增強，相應的新課程賦予教師應該成為學生學習的組織者、引導者和合作者的專業性角色大大降低了，這不利于教師自身素質的提高和健康成長。

三、建構小學語文課堂教學中有效的師生對話

建構有效的師生對話，是當前的語文課堂改革中課堂教學改革的一項重要工作。為了搞好這項工作，我們必須明確發生在語文課堂教學中師生的真實對話應該具有哪些特征。按照教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的精神和要求，這種師生的真實對話應該具有以下特征。

1、教師與文本的對話 2、學生與文本的對話

3、學生與教師的對話 4、學生與學生的對話

課程改革的關鍵是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，因此，新課程改革最終要落實在課堂教學改革上。課堂教學改革涉及諸多方面的問題，而如何建構師生之間符合新課程理念的有效對話是其中一個重要問題，我們期望通過教師富有創意的實踐和探究，建構一個生動活潑的、主動的和富有個性的對話課堂情景，促進每一個學生的充分發展，努力實現我國基礎教育學校課堂教學的改革。