家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)

摘 要：作為班主任，都經(jīng)歷過(guò)或仍要經(jīng)歷召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的無(wú)非是希望家長(zhǎng)、教師雙方交流多方位了解學(xué)生，然后制定相應(yīng)的辦法，以使學(xué)生改進(jìn)或取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班主任；家長(zhǎng)會(huì)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-202-01

作為班主任，都經(jīng)歷過(guò)或仍要經(jīng)歷召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的無(wú)非是希望家長(zhǎng)、教師雙方交流多方位了解學(xué)生，然后制定相應(yīng)的辦法，以使學(xué)生改進(jìn)或取得更大的進(jìn)步。那么，怎么能使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的成功，達(dá)到預(yù)期的目的呢？筆者先把多年來(lái)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的一些經(jīng)驗(yàn)方案介紹給各位班主任，共同切磋。

首先，家長(zhǎng)會(huì)要有主題，如：針對(duì)新入學(xué)的初一學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，可以確定為《共同幫助孩子適應(yīng)初中生活》。針對(duì)初二學(xué)生，可確定為《一切為了孩子，為了孩子的一切》，針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生可確定為《沖刺階段，做好孩子的后備軍》等等。

其次，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的作息時(shí)間，便于家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向，如有些孩子謊報(bào)學(xué)校時(shí)間，給自己外出打掩護(hù)，家長(zhǎng)若不知情，長(zhǎng)此以往，漂泊在社會(huì)，極易受到不良習(xí)氣的影響。因此，家長(zhǎng)要限制學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。

最后，直奔主題，與家長(zhǎng)談?dòng)嘘P(guān)孩子的教育，包括思想教育以及學(xué)習(xí)教育。而要想讓家長(zhǎng)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生共鳴，絕不能硬搬一些大道理，而是采取迂回的方式，最好分成三部分：1、傳達(dá)學(xué)生心聲2、介紹教育專家觀點(diǎn)3、作為孩子的老師的做法及看法。

為什么要把學(xué)生的心聲放在第一位呢？很多家長(zhǎng)或教師再教育孩子上一直很獨(dú)斷，很少考慮孩子的感受，時(shí)間久了，孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。因此，每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，我一定會(huì)先在班級(jí)開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，題目為《爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》以收集一下學(xué)生的心聲，教師轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，起到讓家長(zhǎng)與孩子間接溝通的作用。如有學(xué)生這樣訴苦：“學(xué)校里發(fā)生的事，回家很想跟父母說(shuō)說(shuō)，可爸爸只顧忙自己的事，媽媽只顧專心的看電視，只回應(yīng)幾聲‘嗯’這使我感到很郁悶，有什么話以后不愿意跟他們說(shuō)了。”還有學(xué)生說(shuō)“父母很少鼓勵(lì)我，有時(shí)因?yàn)橐患∈聥寢尵蜁?huì)把我罵一頓，并聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，第一次聽(tīng)時(shí)可以接受，但次數(shù)多了就覺(jué)得很煩，使我的脾氣越來(lái)越壞。”……這樣家長(zhǎng)可以自我反省一下，以便調(diào)整。

對(duì)于第二部分，借教育專家的觀點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠接受，對(duì)孩子的教育不能只依賴于學(xué)校，依靠孩子自己。當(dāng)然，要想靈活運(yùn)用專家意見(jiàn)，必須經(jīng)常收集、整理有關(guān)內(nèi)容，如中央教育臺(tái)一專家講座時(shí)曾說(shuō)：“對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)家庭教育的重要性占70%，學(xué)校教育占30%，社會(huì)教育多兩種都有沖擊和影響。家庭教育對(duì)于青少年的思想品質(zhì)和性格的形成起著不可忽視的作用，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥淖畛跎瞽h(huán)境，父母是子女的第一任教師，父母不僅要對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)，提供生活費(fèi)用，還要在思想上、品德上對(duì)孩子給予關(guān)懷和幫助，那種對(duì)孩子只撫養(yǎng)，不教育或放任不管的做法，是不明智的。當(dāng)然，不管孩子的畢竟是少數(shù)，相反，有的甚至管的很嚴(yán)，但一些家長(zhǎng)的做法通常是不科學(xué)的，不能從孩子年齡，心理特點(diǎn)去管理，而是一味的用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子，造成孩子與家長(zhǎng)逆反。這時(shí)，家長(zhǎng)又會(huì)把希望寄托在學(xué)校教育，盡管孩子大部分時(shí)間在學(xué)校，但受到的畢竟是統(tǒng)一的管理，大同小異的教育。就個(gè)人的個(gè)性而言卻是復(fù)雜的，不易察覺(jué)的，即在學(xué)校有所掩飾，家庭是自然的，個(gè)性舒展的空間，能報(bào)露出孩子的問(wèn)題和想法。這時(shí)，家長(zhǎng)的一言一行將起很大作用，別看他們表面不聽(tīng)話，其實(shí)骨子里是順從父母的。孩子有時(shí)表現(xiàn)令家長(zhǎng)不滿意，也需要家長(zhǎng)做個(gè)自我檢查，是否存在問(wèn)題。《教師博覽》中一篇文章曾說(shuō)過(guò)，就學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子傾注了過(guò)多的愛(ài)，學(xué)習(xí)好哪都好，有求必應(yīng)，認(rèn)為孩子讀書太辛苦，學(xué)習(xí)壓力大，所以對(duì)孩子關(guān)愛(ài)也是前所未有的，而且旁人也夸，老師也喜歡。這樣，長(zhǎng)此以來(lái)，使得現(xiàn)在所謂的優(yōu)秀生，不僅對(duì)來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)照單全收，并且日內(nèi)未是理所應(yīng)當(dāng)。而在驕傲的外表下卻是脆弱而敏感的內(nèi)心，他們習(xí)慣了被滿足，在面對(duì)旁故，挫折是顯得無(wú)所適從，甚至以各種方式逃避現(xiàn)實(shí)，更無(wú)法適應(yīng)未來(lái)生活。對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，煩惱也許更多些，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)最看重的是孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好哪都不好，那么勢(shì)必會(huì)有一些孩子存在為家長(zhǎng)而學(xué)的被動(dòng)狀況，也就是說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)更多的以自己的意愿去要求孩子，站在自己的角度來(lái)給予孩子關(guān)愛(ài)時(shí)，往往忽視了孩子的真正需要。其實(shí)這在無(wú)形中弱化了孩子本身獨(dú)立思考，獨(dú)立做事的能力。因此，我們需要立足于孩子全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教育孩子做一個(gè)全面發(fā)展身心健康的人。

作為班主任，應(yīng)建議家長(zhǎng)在考前要求松一些，在平時(shí)習(xí)慣上包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求嚴(yán)一些，要善于傾聽(tīng)孩子的話，應(yīng)給以正確引導(dǎo)。不要一味的相信或駁斥。

說(shuō)到最后別忘了最重要的是，告訴家長(zhǎng)作為孩子的班主任，平時(shí)都做了什么，怎樣在生活上，紀(jì)律上，學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生、幫助學(xué)生。可例舉一些事例，如：有一學(xué)生平時(shí)各方面表現(xiàn)一般，自己也似乎沒(méi)什么信心，為了培養(yǎng)開(kāi)發(fā)他的潛力，老師就以特別關(guān)注的目光對(duì)待他。對(duì)他正確的予以鼓勵(lì)，交給他一定的班級(jí)工作，指導(dǎo)他如何做得更好。教師與學(xué)生建立了了相互信任的關(guān)系，在大家期待和希望中，這個(gè)學(xué)生變的積極向上。課堂上踴躍回答問(wèn)題，課外活動(dòng)中主動(dòng)幫助有困難的同伴，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著。其他學(xué)生也對(duì)癥下藥，班級(jí)風(fēng)氣逐漸進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)習(xí)氣氛濃，秩序井然。介紹了這些，讓忙于工作不了解學(xué)生學(xué)校生活的家長(zhǎng)，會(huì)很放心也能了解教師的辛苦，會(huì)更多一些支持和理解。

總之，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與老師能建立便于孩子健康成長(zhǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線。孩子是家長(zhǎng)的希望，也是教師的希望，學(xué)生的存在才有教師的存在。學(xué)生有問(wèn)題才能體現(xiàn)教師的價(jià)值。