初中數(shù)學教學應注重的幾個問題

摘 要：隨著九年制義務教育階段數(shù)學新課程改革的深入，在實際教學過程中注重師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；新課程理念下的數(shù)學教學，強調數(shù)學來自于生活，重視學生的生活體驗；更加注重學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的學習毅力、注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和數(shù)學方法。本文就上述幾個方面作一個粗略的闡述。

關鍵詞：注重；過程；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-232-01

一、注重學生學習過程

數(shù)學教學過程是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學中應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，初中數(shù)學教學中應注重過程：

1、注重學生的知識形成過程及應用過程

由于受傳統(tǒng)教學的影響，教師習慣于已有的教學“經(jīng)驗”，教師講、學生聽，教師抄、學生記，學生被動地接受知識，不是按學生的知識形成過程及應用過程開展教學。而是直接把知識“填、灌”給學生，甚至要求學生上課記下來，回家背出來，考試時默寫出來。在大量反復操練的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看其學習的結果，即分數(shù)的高低，而不問學習的過程。結果是，學生對定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質上認識數(shù)學問題，致使學生的數(shù)學思維能力得不到提高。因此“對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生數(shù)學的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。對此，教師應改變“經(jīng)驗性”教法，按學生的知識形成過程及應用過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產(chǎn)生的課業(yè)負擔，讓學生學得積極、主動。

2、注重學生積極參與學習全過程

課堂教學方法的改革，應在課堂教學中，真正把學生當作數(shù)學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程。使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發(fā)展。教學中，要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，使學生自始至終主動參與學習的全過程。“數(shù)學學習過程不能單純的依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動的從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。”為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氛圍。同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效，培養(yǎng)學生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索、合作交流、解決問題的過程中，學會數(shù)學的思維方法，提高數(shù)學能力。

二、注重學生的生活體驗

新課標指出：“數(shù)學課程應強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。”在傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師為了教而教，把知識填鴨式地教給學生，學生往往會覺得數(shù)學是枯燥的，數(shù)學定理、公式只是用來應付考試與作業(yè)，沒有什么實際的應用，學習數(shù)學只是為了完成學習任務，進行數(shù)學考試。這樣的數(shù)學教學欠缺了活力，使數(shù)學與生活脫節(jié)，學生失去學習的興趣，遠沒有達到教學的目的。而教育應當是人的教育，是科學教育與生活教育的結合，因此，在數(shù)學教學活動中如何讓數(shù)學教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學在生活中的應用，成為數(shù)學教師教學的重要方向。

三、注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

學生喜歡學什么，不喜歡學什么，常以學習興趣為轉移，這是興趣的選擇和定向作用的表現(xiàn)。學習興趣是學習的最佳動力，熱愛是最好的老師，興趣產(chǎn)生動機，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。因此要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，就必須先培養(yǎng)興趣。在數(shù)學教學過程中，為了引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在創(chuàng)設情景時，就應該選取那些與學生的生活實際密切聯(lián)系的內容作為題材，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們對學習的需要。

四、注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和數(shù)學方法

數(shù)學思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系反映到人的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結果，是對數(shù)學事實和理論的本質認識。數(shù)學思想是數(shù)學活動的基本觀點。初中數(shù)學教學中基本數(shù)學思想有：用字母表示數(shù)的思想、數(shù)形結合的思想、已知和未知互相轉化的思想、分類的思想、特殊與一般的思想等。

數(shù)學方法是指人們在數(shù)學活動中為達到預期目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作規(guī)則或模式。初中數(shù)學教學中常見的數(shù)學方法有：換元法、待定系數(shù)法、配方法、添加輔助元素法及因式分解法。

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法是很重要的。

綜上所述，教師只有鉆研教材，立足課標，因材施教，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，注重學生積極性、主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，注重發(fā)揮學生的主體作用，抓好數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)，才能更好地提高初中數(shù)學教育教學質量。