初中物理教學所思

摘 要：隨著時代的進步，科技的發展，社會需要更多的高素質的人才。今天的教育，不僅僅是培養知識型人才，更重要的是培養這些人才的能力與思想。百年大計，教育為本，而作為人才的培育者—教師，責任更是責無旁貸。物理是一門基礎自然學科，有著很強的邏輯性，同學們普遍反映很難，確實很難。這就要求我們教師更加努力，尋找更加合適的教學方法。

關鍵詞：初中物理；教學方法；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-239-01

本文就如何學好物理教育，掌握物理知識，并結合自身多年教育經驗淺談以下幾個方面。

一、我們應該更新觀念、正確認識物理教育

心理學認為大多數人都具有創造的潛能，這種能力并非少專家所特有。羅杰斯認為，“創造過程是與生產新有產物聯系的具有個人獨特的活動過程。”它以個人的獨特為標志，肯定了大多數人都有創造潛能，中、小學生和科學家都有創造性，只是在創造層次和水平上有不同而已，這種認為大多數人都具有創造性的觀點對教育來說是可取的。“我們的學生個個是人才，人人能創新，人人可成才。樹立這種觀念，就要求我們教師正確看待每一個學生，正確認識、評價學生，尊重學生，重視學生的個性發展，幫助學生自我實現。自我實現的創造力，是每個學生都具有的一種創造能力，學生在學習活動過程中，無論是觀察、實驗、操作，還是記憶、理解、思維，時時都有創造的火花閃現，學生無論是在課上、課下，還是校內、校外，處處都有創造的行為表現，需要我們教師去發現、去引導、去培養。

二、注重語言的藝術性

教學藝術、教學風格的形成依賴于教師對教育事業的熱愛和對學生高度的責任心，依賴于教師雄厚的知識基儲豐富的實踐經驗以及個人性格情操的陶冶。教學語言的藝術性，應當從教學實際出發，取得最佳效果。對于物理來說，教學語言要“言之有物。言之有理，言之有情”。物理教學要注意語言的科學性和邏輯性，教師的語言要準確規范。語法混亂、言不及意，將嚴重影響知識的傳遞以至影響教學。同時教師的語言，要飽含激情。在語言中飽含對學生真誠的期望、對物理教學的熱愛和對知識精辟的，見解，才能激起學生情感上的共鳴，激發他們的求知欲。教學語言語速快慢、聲音高低應恰到好處。語速太快，學生反應不過來；語速太慢，學生又提不起精神。聲音太高，神經容易疲勞：聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應快慢適中，高低適宜。

三、創設有利于學生積極開展思維的課堂環境

教學是師生的雙邊活動，只有實施愉快教學，師生關系融洽，雙方配合得好，教師充分發揮主導作用，學生充分發揮主體作用，才能取得良好的效果。教育心理學的研究成果表明，實施愉快教學，學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心境愉悅，情緒飽滿。在這種狀態下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經系統，使思維處于積極狀態。為了創造生動活潑、輕松歡快的課堂氣氛，調動學生的學習 積極性，首先在課堂上我會多給學生思考的機會。在課堂上要求學生邊聽課邊想，邊觀察邊想，邊實驗邊想，鼓勵學生多問為什么，鼓勵學生大膽猜想，鼓勵學生想得新、想得奇。我還經常運用設疑促思的方法，促使學生的思維處于積極狀態。其次我還多給學生表達的機會。在課堂上我對學生沒有這不能說，那不能提的規定，而是鼓勵學生積極發言，想說就可以說，想提問就可提，有不同的認識允許開展爭辯，即使說錯了，也只作正面指點，不進行指責，不挫傷學生發言的積極性。最后，我還多給學生動手的機會。初中生好奇、好動、好玩。他們對什么都想摸一摸，玩一玩，做一做。根據學生的這一年齡特征，在教學中我積極創造條件，盡量滿足他們的動手要求。讓他們積極地玩，并要求玩出明堂來，玩出知識來。從而在動手過程中，發展學生發現問題、解決問題的能力。

四、在教學中培養學生的堅韌精神

物理考試，考察知識點是一方面，同時也考察學生的心里。中學物理教學，也要注重心里培養。物理教學是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質特征及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。針對學生在學習物理過程中急于求成的心理，要培養學生的堅韌性及自制能力，引導他們從急于求成中解脫出來，幫助他們把新的知識同已學過的知識，不論是本學科還是其它學科的，進行聯系、滲透，并有機結合，相輔相成。使學生不再認為所學的物理知識是孤立的一盤散沙，激起求知和探索的欲望。這樣，物理教學的成功就有了希望。對以后，不管是物理考試還是其他任何考試，都有很大幫助。

綜上所述，物理教學，培養創新素質，是素質教育的重要任務。當前的重要任務是傳授知識、提高興趣和激發能力。課程改革的關鍵是充分調動主體——學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統一起來，同步進行，實現教學的優化，才能收到事半功倍的效果。