角色游戲的實施及指導

摘 要：角色游戲有助于幼兒發展恰當的自我意識，擺脫自我中心。幼兒在角色游戲中，通過扮演他人的角色，學會從別人的角度去看問題，理解他人的想法和感受，逐步克服“自我中心”的觀點，使自我意識得到完善與發展。

關鍵詞：角色游戲；內容；作用；指導

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-260-01

游戲是幼兒生活中最重要的活動，幼兒在游戲中成長，在游戲中發展自我的生命力量。學齡前兒童以游戲為主導活動。幼兒的娛樂、學習、社會交往、對周圍環境的認識、對自己的認識體驗等多是通過游戲活動進行的。游戲是兒童精力過剩的需要，它可以調節兒童的情緒，控制心理創傷，并且為未來發展提供預演，創造了積極參加社會活動的實踐機會，訓練兒童參與社會活動的能力水平。因此，必須重視學前兒童的游戲活動。

一、主題內容來源于幼兒生活

幼兒角色游戲的主題內容往往是幼兒所處的實際生活的反映，是幼兒感知生活，或者經過幼兒的思維加工以后所形成的生活經驗的表現。因此幼兒所處的生活是角色游戲主題內容的直接來源。處于不同生活環境的幼兒會產生不同的日常生活的主題：比較常見的有“娃娃家”“小醫院”等，都是由幼兒平日經常遭遇到的經驗所形成的。如在“娃娃家”他們按自己的意愿扮演著爸爸、媽媽、娃娃等，洗衣做飯，照顧寶寶，在游戲活動中體驗著作爸爸、媽媽對寶寶照顧的辛苦和快樂。醫院的醫生和護士和也是幼兒比較熟悉和關心的。游戲中幼兒根據角色的不同來進行游戲，了解看病的過程、醫生的簡單工作流程。他們在心理上得到了滿足，所以在工作表現的很認真、負責。總之，幼兒在游戲活動中既實現了自己的夢想，又培養了他們熱愛生活，積極參加活動的興趣。

二、主題內容的豐富多樣

角色游戲的情節是受幼兒對事物的認識所制約的。幼兒對事物的認識體驗越深入細致，反映在游戲中的情節就比較豐富深刻。幼兒的生活經驗越多，角色游戲的內容就會更加豐富。因此，主題的內容必須是豐富多樣的。由于幼兒個體所處的環境差異，生活經驗的不同。幼兒的角色游戲也是豐富多樣的。日常生活的主題：“娃娃家”“幼兒園”等，幼兒根據平時的生活經驗，扮演著爸爸、媽媽、老師等角色。

社會關系的主題：根據中班幼兒的年齡特點，我為他們提供了“小小寵物店”“貝貝燒烤”等活動材料，讓他們自由選擇，自由布置創設，自由創新游戲情節。

三、教師在幼兒游戲角色游戲中的作用

1、幼兒角色游戲積極性很高，但由于生活經驗的有限，在游戲時對角色的理解還很膚淺，有時還會出現問題。這時，教師可以以游戲者的身份介入幼兒游戲。比如某幼兒在小超市中剛售貨員，卻無人前往超市購物，該幼兒不準備怎么辦時，教師可以扮演顧客前往購物，和售貨員進行交流，還可以假裝購買的東西太多，引導幼兒送貨上門等。除此之外，教師還可以通過邀請的方式請幼兒一同進入游戲，帶領幼兒進入游戲情境，體驗角色游戲的樂趣。

2、培養良好品行，給予積極評價，保證幼兒游戲自主權。幼兒來自各個家庭，他們的基礎、層次、個性、品德習慣等都不同，因此，我們可在角色游戲中培養他們良好的品行。例如，有的幼兒自理能力較差，每次玩好角色游戲都不會把游戲區角里的材料歸放、整理好；還有的幼兒自我控制能力較差，在角色游戲中一會兒玩玩這個，一會兒玩玩那個，孩子們都不愿和他玩。于是，我運用不同的指導方式，和他們進行聊天、談心、講道理，或以角色身份加入孩子們的游戲，間接指導孩子。以自己的言行給孩子樹立榜樣，或是給孩子多一些鼓勵、肯定，有意識的讓他們擔任一些重要角色，面對他們的進步，我總是以微笑、點頭等方式適當的表揚和鼓勵，激發他們的主動性。慢慢的，孩子們變了，他們對人說話有禮貌了，做事也很積極，能主動將玩具、物品歸放得整整齊齊，在游戲中也能管住自己、控制好自己了。

3、傾聽幼兒心聲，讓幼兒展現個性發展能力，提高幼兒解決問題、處理問題的能力，教會他們處理問題、解決問題的方法。人的一生總會碰到許多問題需要解決、需要處理，在學前教育期我們有意識地為幼兒設置一些小小的問題鼓勵他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足為怪、看見問題不害怕、看見問題肯動腦筋解決。

總之，角色游戲是以孩子們為主體的意愿游戲。老師只有把目標記在心里，并掌握幼兒的一些規律性的東西來加以引導，這樣的游戲會更生動、更受歡迎、更有價值。不過，幼兒的游戲中除了有規律性的東西還有一些很隨機的東西需要老師善于捕捉、幫助完善、扶植萌芽，使之發揚光大。教師在指導幼兒角色游戲活動，與幼兒進行互動時，要注意顧及到幼兒的想法，從而確定指導的方法，與他們進行互動的方式、節奏。幫助幼兒在角色扮演的過程中獲得更多的快樂，在游戲中發展他們的想象力，創造力以及人際交往的能力，給幼兒的想象提供一個自由的發揮、發展空間。讓幼兒能在自主選擇的角色游戲中，真正地快來起來。師能深入游戲，通過建議、參與，啟迪了幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力等。