談在中職學生中開展課件教學的問題

摘要：隨著科學技術的不斷發展，中職學校的教學不但要考慮社會的需求，又要考慮到當前中職生自身的素質。在課堂教學中引入課件教學，為學生創設良好的學習氛圍．能激發學生的學習興趣。更有利于教學結構的優化，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：課件教學；中職教育；興趣；課堂氛圍

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-034-01

中職學生由于在中小學階段教學軟硬件環境相當較差，以及家庭教育的一部分缺失，只身的學習方法不當、迷失在網絡游戲等情況，他們的基礎知識掌握的較為薄弱，沒有持久的學習熱情，缺乏積極的學習動機，盡管他們關心學習結果，卻不會把握學習的過程，遇到困難回避，心理意志品質脆弱，誤讀當今社會豐富繁雜的信息，無法正確認識自己，在平時的課堂學習上厭倦了傳統的教學方式，所有這些為現在職業學院開展課件教學提供了機會。現在的職業學校在教學手法上很大程度一改過去那種“一根粉筆一張嘴，一個黑板一本書”的模式，計算機教學能大大的集中學生的學習精力和思維，多媒體的強烈視聽教學效果，能讓學生邊學邊練，加強了實踐教學環節，可以盡力實施因材施教。

一、認識課件的地位

課件是在依據教學大綱的指導下，經過教學目標的確定，教學內容和任務的分析，教學過程結構及界面設計等環節而加以制作的課程軟件。教學課件應該是學生進行發現、探究、認識社會、接受新信息并最終完成知識建構的工具，是學生學習的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。

制作好為課程進行輔助教學的課件，必須適合中職學生，即學生是教學的主體，適合的才是有效果的。否則再精美的繁復的高深的課件，也是事倍功半，甚至勞而無功。課件的內容應源于教材，又不能局限于教材，要適應于中職學生，并解決教學中只用書本和黑板無法發揮的作用。

課件只能是輔助教學的工具，作為教師必須心中有一個很好的教學設計思路，在教學上，如教材的組合取舍，講解的重點難點，信息的顯示方法，講解過程的時間安排等方面都須合理得當。

在傳統的教育教學活動中，可能根據不同的學科門類的特點，教師授課有不同的方法，如常見的講述法，創設情景表現法，師生互動法，任務驅動法等等，應當明白的是課件教學不是一種獨立于其他教學法的教學方法，是對其他教學法的豐富補充，它極有直觀性、可重演性、跨時間空間的特點，來把教學內容當作學生課堂內外學習的一部分。

二、明白課件的作用

課件按類型分有多種，比如有指導演示型、設問咨詢型、案例學習型等等。在日常的教學中，無論哪種類型的課件都應成為教學的補充工具，都要將教學內容和教學活動處理策略有機的結合起來。制作課件不能等同于備課。備課是整個教學過程的總策劃和總設計，要過好教材關和學生關。而制作課件只是設計教學方法的過程，制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會花去很多時間。教學是教師和學生之間的雙向交流活動，課件在一定意義上是節省了老師的板書時間，有利于學生積極的思維，否則課件會變成了幻燈片，教師變成了放映員。

三、課件使用過程中要注意的問題

無論是使用什么工具制作課件，要考慮中職學生的自身情況。中職生普遍存在抽象的邏輯思維較弱，形象的思維較強的特點。所以制作課件時盡力整合圖、文、聲、像等各種媒體的作用，激發學生的學習興趣，重點內容或提供鏈接，加強案例的講解，便于調用，直觀生動。要避免課件成為書本大搬家，把大量的文字一屏一屏的播放給學生看。這樣會分散學生的注意力，為此，課件文字要簡潔。很多時候下，用一個動畫比一大堆文字的教學效果要好得多。

課件在制作或使用時，應當堅持一下幾個教學原則：

1、更要有教學興趣。興趣是學生最好的老師，是學習的內部動力，如果沒有達到這點，課件教學就是不成功的。命令時，先再現某本書的目錄一頁，并鼓勵學生制作更多的書本目錄。

2、案例教學。這個能帶著學生一定程度上靠近實際問題，使得學習更有目的性、真實感。

3、更能啟發思維。課件一定是在計算機機房里使用學習的，使用圖片、動畫可以將很多文字無法描繪的場景先展現出來，并能讓學生學習時觸類旁通，舉一反三。

四、我的觀點和想法

1、由于中職生生源在中學期間接受計算機的情況不同，計算機基礎水平參差不齊，所以中職學校要盡全力開展計算機課程的教學，至少是計算機基礎文化知識的教學，有條件的學校還可以進行計算機網絡、工具軟件的使用和動畫制作方面的教學或專題講座，為廣泛開展課件教學打下良好基礎。

2、面向中職生學習的教學課件，應注重于習題操作或案例教學上比較合適。中職學生走向社會關鍵要有技能，而在學校期間認知能力較差，所以教師千萬不可離開實例、實際來把書本中的理論空談一通，也不管學生是否消化和接受。

3、網絡技術改變了人們獲取信息和知識的方式，突破了時間、空間對傳統教育方式的限制，用網絡資源組織教學提供了保障。那么，我們可以將一門課或一章節的知識內容的課件可上傳到學校的網站上，或發送到學生所在的公共電子郵箱較為妥當，這樣能調動學生的積極性，學生多次使用可以自行提高專業水平。

4、制作一個優秀的教學課件，需要任課教師具有很好的計算機應用能力，否則是不會有好的效果的。

參考文獻

[1] 佟會文.高校多媒體教學存在的問題及改進措施[J]. 遼寧工學院學報(社會科學版，2007 05.