中等職業學校英語教學方法之我見

摘要：中等職業學校的生源情況和英語教學面臨的問題眾所周知，中等職業學校生源的構成基本上是中考分數中等或以下的學生，這些學生不僅智力因素相對低，而且學習目的性不明確，沒有學習的興趣，沒有進取心，自信心不強等非智力因素也很明顯地反映在他們身上。對于這樣的學生進行英語教學，如何保證英語的教學質量，如何使他們掌握英語的讀寫能力，并具有一定的聽說能力，這是一個很有研究價值的課題。

關鍵詞：職業學校；英語教學；現狀；改革措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-043-01

隨著改革開放的不斷升入和快速發展，中等職業學校英語教學已由“一人堂”轉向“眾人堂”。已由“傳統的說教方式”。轉向“從注重能力和素質的角度來衡量教學質量，從而使得人才的知識，能力，素質得到高度協調發展”。因此應培養有良好心理素質，具有英語應用能力和跨文化交際能力的人才。其中英語素質的要求也從過去的會讀、寫提高到聽、說、讀、寫、譯全面開花的復合型要求。然而在實際教學實踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實踐中探討解決的辦法具有積極的現實意義。

一、中等職業學校英語教學現狀

中職學生的特點以及英語學習的心理障礙中職學生在初中的英語學習中往往沒有成功的體驗，自卑、缺乏自信，總認為自己是“英語學不會的”那種人，沒有進取心，上課注意力不集中，學習的愿望不強烈。他們的學習往往限于被動應付，課堂上很少思考或者根本不思考問題，英語教和學的各項實踐活動難以開展，教師在課堂需要花費大量的時間和精力去調動他們的積極性，面對這些學生教師要按大綱規定完成教學任務是有一定的難度中等職業學校培養目標是社會所需的技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作實用技能教。而我國職業教育英語在實踐教學領域，要達到這個目標還存在種種問題。

二、中等職業學校英語教學改革措施

中職英語教學不能只停留在單純的學科教學模式上，應改變教師的教育觀、學習觀、方法觀和語言觀。抓住學習的心理問題、行為習慣和其它非智力因素的問題，從本質上解決英語的教學問題。加強職業學校的英語教學，為學生塑造合格的未來的職業英語素質，是職業學校英語教師義不容辭的職責。英語教學在中等職業學校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時應綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應采取多種形式，針對不同的因素更好地解決問題。

采用分層教學和體驗學習相結合的教學方式。教師在上課過程中可以根據學生成績采用不同的教學方式、講授不同程度的教學內容，對于那些學習程度較差而愿意學的學生，可以選擇一些實用的口語教材，交給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交談就可以了，而對于那些程度較差又不愿意學的學生，可以補充講授一些感興趣的英語內容，充分調動他們學習的積極性，使他們學有所長。加強對學生實際語言運用能力的培養，改變過分重視語言知識的講解與傳授的傾向，強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認識水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度發展思維能力，提高跨文化意識和增強自主學習能力的過程。因此，二者的結合能在最大限度上提高學生學習英語的興趣，并能使學生真正成為學習的主導者。

三、采取靈活多樣的教學模式，激發學生學習興趣

靈活多樣的教學模式是激發學生學習興趣，引發其學習內動力的有效手段。職校英語教師應在科學設計教學過程，優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的練習比例，在教學中鼓勵學生說英語，大膽地說，不怕出錯，教師加以指導并及時做出評價。同時還可以“寓教于樂”，激勵學生的求知欲。課堂以外的時間，教師可利用e-mail， MSN等方式與學生交流，解答學生未能在課堂教學過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其他途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生針對某一話題為中心進行角色扮演。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習的自主性。

四、進行直觀教學，有效利用多媒體教學手段，提高課堂教學效果

教學中必須充分利用學生的多種感觀和已有經驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，有助于感性認識的形成，有助于抽象知識的具體化。它給學生提供實際情景，讓學生在具體的情境中感知，理解，運用所學知識。從形象的感知達到實際理解的頓悟，縮短認識時間，提高學習效率。

五、營造一種自主參與的教學情境

英語是一門實踐性很強的學科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力和發展其他相關素質。在參與型的課堂中，學生具有旺盛的學習動力，主動進行交流并積極自我評價。所以教學內容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，由抽象到具體，只有這樣，學生才會主動參與課堂中來。

六、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境

一要有效利用有聲系統，定時播放英語聽力材料，創設感受空間；二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，最大限度地為學生提供了自主學習的空間，能大大激發學生學習英語的積極性。

參考文獻

[1] 馮中良等.教育心理學[M].北京:人民教育出版社，2000..