探究環節在數學課中的運用

摘要：互動探究是六模塊教學中的一個重要過程，本文就探究式教學過程中如何創設情境、教師如何指導、如何評價等幾點體會做一總結。

關鍵詞：科學探究；創新；學生能力；情境

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-053-01

六模塊教學中分為自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用。而互動探究的好壞直接關系到學生能力的培養的成敗。《初中數學新課程標準》首次將科學探究作為學生的學習目標與重要的教學方式之一列在內容標準中，旨在將學習的重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。 經過幾年的實踐，我在教學中積極探索實踐，發現探究式教學對學生能力的培養能起到至關重要的作用。但同時也要注意以幾個方面的問題。

一、創設探究情境，激發探究欲望

教師是整個教學過程的設計者，是問題情境創設的領導者、組織者。好的問題情境，能夠不斷撞擊學生心扉，啟迪學生思維，使之受到強烈的震撼。在問題情景的設置中，應牢牢抓住學生的好奇心，用新穎的事例，超乎尋常的問題點燃學生的求知欲望。在課堂教學中，教師的一個十分重要的任務就是創設探究情境，培養和激發學生的探究欲望，使其經常處于一種探究的沖動之中。興趣是最好的老師，是進行探究的最直接的動力，探究活動的設計，要符合學生的年齡特點，應注意從學生的生活經驗、從社會關注的數學問題中，創設數學學習情境，造成懸念，調動學生探究的積極性和主動性。

二、確定合適的探究內容 ，保證探究時間

探究式教學就是讓學生主動地探求知識，發揮學生的創造性，要給學生以充分的自主學習時間，否則就是一句空話，像那種沒幾分種就喊停，或一節課出現好幾個探究問題的現象，是一種“偽探究”的表現，是一種機械、刻板的模式化的課堂做秀。一節課的教學時間是有限的，如果每一個問題都要經過科學探究，那將不分重點，而且還浪費大量時間完不成教學任務。所以教師每一節課要選擇一些課堂上易于探究的、能夠培養學生能力的內容讓學生探究。其它一些教學內容可以靈活地采取別的教學方法。

三、學生充分參與互動探究過程，教師合理指導

為了讓學生充分參與互動探究，教師在巡視過程中發現不主動參與的學生，然后在展示環節讓他們進行展示，鼓勵他們充分參與其中。探究教學并不是雜亂無章的，而是一種精心編排的教學活動，在探究教學中教師應該在教室里四處走動，采取以聽、看為主的交流形式，把注意力集中在對學情的了解上，再迅速的加以思考，教師是否應當介入，什么時候介入，下一步的教學應該做何調整，哪些問題值得全班討論，哪些問題要教師講解，教師要及時做出最恰當的選擇。在探究活動中完全放手、束縛太多都不現實，不僅不能實現教學目標，對后續課程的學習也有負面影響。因此探究活動中，既需要學生的自主探究，也需要教師的必要指導，在互動中實現教學目標。

四、重視學生科學探究過程，培養學生科學探究能力

初中數學中的科學探究，對初二學生來說，還是一個全新的課題。雖然他們會簡單地提出問題，進行猜想與假設，但不知道怎樣制定計劃和方案，怎樣收集整理數據，并對數據進行分析論證。在這種背景下，學生首先應在教師指導下進行，讓學生全面了解科學探究的各個環節和方法。其次，應教給學生科學探究的常用方法，對于初中而言，“控制變量法”是常用的一種研究問題的方法。依據這種方法，循序漸進地讓學生從簡單的模仿到較為獨立設計科學探究的計劃和方案，能夠獨立的書寫探究報告，能夠對探究過程中出現的問題進行反思、矯正。再次，還應讓學生圍繞科學探究的目標，培養科學探究的定向性；嚴格操作規程和順序，培養學生觀察的有序性；教師應盡力引導學生會用對比的方法，培養學生觀察的靈敏性，以及改善科學探究條件提高培養學生多方位的觀察能力。總之，在科學探究的教學活動中，教師要使學生從初步模仿原型，逐步過度到學生較為獨立、自主地進行科學探究。

五、做好精講點撥

新課改強調對學生學習方式的改變，但學習方式的轉變并不意味著用一種方式代替另一種方式，我們要改變的是死記硬背、機械訓練的現狀，并不意味著放棄接受學習，其實接受學習只是一種傳統的教學方法，教師富有啟發式的精講照樣有啟發作用，對于一些關鍵性的問題、概念、原理，教師不僅要講，還要講深、講透，內容少而精，點撥適時有分寸，講授情趣得體的講授法是探究教學的一個重要補充，是理論的歸納和總結。在探究中，教師是否科學、積極的引導，是否真的“點燃學生思維的火花”，讓學生發現問題、解決問題，是取得成功的關鍵。

六、重視科學探究中的評價

在整個探究教學中，評價是容易被我們忽視的環節。作為教師，應該注意觀察，去發現學生積極的、新奇的、獨特的表現，評價要及時。對于初學數學的學生，應該對他們參與數學學習的欲望和參與狀況進行積極的評價，并由此激發學生的學習興趣，促進學生學習數學知識。

總之，探究式教學是對改變傳統教學模式的革命，對于培養學生的能力有著十分重要的作用，如何運用好探究式教學需要我們在教學過程中不斷總結經驗。