鄉(xiāng)土素材在高中地理教學中應用的可行性

摘要：結合新課程改革與高中地理的教學要求，根據高中生的心理特點，將鄉(xiāng)土地理素材滲透到地理課堂教學中，是一種非常有效的教學方法，淺談其應用的可行性。

關鍵詞：鄉(xiāng)土素材；高中地理；課堂教學；應用；可行性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-056-01

鄉(xiāng)土素材是指本鄉(xiāng)本土的地理材料，通常以縣、區(qū)或鄉(xiāng)作為單位來研究的，是區(qū)域地理的重要組成部分，也是我國地理教學內容的一個組成部分。結合新課程改革與高中地理的教學要求，根據高中生的心理特點，利用各種手段對鄉(xiāng)土地理資源進行優(yōu)化整合，改變教師傳統(tǒng)的教學方式，形成高中學生綜合的、聯(lián)系的、區(qū)域的、立體的思維方式，以全面提高學生的地理素質和地理教學質量，是值得我們高中地理老師們探討的一個新的課題。

很多學生一直認為地理就是死記硬背，這是長期以來地理教學忽視鄉(xiāng)土地理導致的結果。其實，“高中地理是一門文理交叉的綜合性課程，地理不是地理教科書，而是活生生的地理環(huán)境本身?！比绻茏寣W生體會到活學活用的樂趣，不僅能增強他們的興趣，還有利于學生通過解決社會實際問題，提高創(chuàng)造性能力。因此，在高中地理教學中滲透鄉(xiāng)土素材是必要的，完全符合新課程改革的宗旨，也具有可行性，具體操作有以下兩種方式：

一、課堂教學滲透

1、用鄉(xiāng)土地理素材舉例說明教材中的規(guī)律、原理、現(xiàn)象

利用鄉(xiāng)土素材的生活性來把握重點。例如，在講到必修2第三章影響農業(yè)區(qū)位因素時，我充分利用本鄉(xiāng)本土的地理素材來進行教學，要求每位學生舉例自己身邊熟悉的你也活動，并引導學生分析其影響其分布的重要因素。這樣一來，既活躍課堂氣氛，鍛煉思維能力，又增長了見識，輕松的掌握課本知識。

利用鄉(xiāng)土素材的真實性來突破難點。講到必修2第二章城市內部空間結構成因時，每一個成因都挖掘鄉(xiāng)土地理來舉例，學生很容易理解。講到距市中心遠近：教師課前布置學生調查雙江自治縣縣城三處商場的租金，在課堂上教師展示縣城的主干道分布簡圖，學生討論調查結果，學生很容易總結出：離中心越近，地價越貴，商業(yè)用地越多。

2、利用課本教材中的原理和規(guī)律來分析、解決鄉(xiāng)土地理問題，鞏固所學知識

在人文地理教學中，學生更能充分體會到“學習身邊有用的地理知識”，學以致用。例如，在講到必修2第二章城市外部形態(tài)和內部結構時，展示雙江自治縣地圖和上海市的地圖讓學生加以判斷，得出雙江自治縣屬于條帶狀外部形態(tài)。講到城市等級劃分時，給出昆明市城市人口、各地級市以及各縣城市人口讓學生加以判斷，得出昆明市的人口規(guī)模排在第一位，屬特大城市，也就很容易讓學生弄清楚城市等級、人口數(shù)量、人口密度及經濟發(fā)展水平等之間的關系。

3、利用趣味性強的鄉(xiāng)土地理材料，激發(fā)學生的學習興趣

學生對家鄉(xiāng)有特殊的感情，對家鄉(xiāng)的地理事物有渴望了解的心理，利于調動學習積極性。例如，旅游景觀欣賞這節(jié)課時，我采用了雙江自治縣縣志有記載的望夫石的圖片作為教學材料，在介紹望夫石的由來時，學生們非常感興趣，我不失時機鼓勵學生進行課后研究性學習，學生很認真，也很容易的就完成了本節(jié)的教學任務。

4、讓學生講述自己熟悉的鄉(xiāng)土地理素材，并與課本地理知識進行比較

課本知識有些學生是親身經歷的，如果讓這些學生現(xiàn)身說法，其他的學生就更加信服，從而課本知識就會迎刃而解。如講到世界農業(yè)地域類型時，水稻種植業(yè)在雙江縣是很經常見到的農業(yè)地域類型，我讓家里有種水稻的同學給大家介紹水稻的種植過程，讓城里的學生增長見識，并現(xiàn)場采訪了這位同學她家里的人口、水稻種植規(guī)模、單產、機械、銷售情況、灌溉、熟制等，從而總結出水稻種植業(yè)的“一大一小一高三低”的特點，學生印象深刻。

二、課外活動滲透

正如理化生離不開實驗，地理也離不開野外考察和社會調查，學生從身邊的生活環(huán)境入手，由近及遠，由已知到未知，由小區(qū)域透視到大區(qū)域，鄉(xiāng)土地理提供了很好的平臺。一般課外滲透可以結合教材的問題探究，組織學生進行研究性學習。

例如，問題研究：如何看待雙江縣的旅游業(yè)。

學生組成研究小組，對雙江縣的旅游資源進行分組調查，有問卷調查市民對旅游景點的評價，采訪縣旅游局對旅游資源的規(guī)劃及發(fā)展的對策，實地攝影旅游資源的狀況，上網搜索相關的資料，學生在班上交流研究性學習成果，最后得出可行性方案。在這節(jié)課上，學生不僅掌握了研究方法，而且也培養(yǎng)了他們關心社會、關注民生的社會責任感。

又如，問題研究：214國道對雙江縣發(fā)展的意義。

學生搜集有關214國道的基本情況，并了解家鄉(xiāng)發(fā)展工農業(yè)的自然條件和社會經濟條件，走訪了當?shù)氐霓r業(yè)園，工業(yè)園，實地拍攝圖片，采訪相關人員了解情況，最后得出214國道對雙江縣的影響。學生既掌握研究性學習的基本方法，又對家鄉(xiāng)認識更進一步，從而激發(fā)學生對家鄉(xiāng)熱愛之情。

總之，高中地理教學中滲透鄉(xiāng)土地理素材，既體現(xiàn)了“學習身邊的地理知識”這一新課程理念，也是應對新高考的一種教學策略，同時還是進行德育教育的一個重要途徑。當然，教學滲透要適時，教學方法要創(chuàng)新，師生安全要保證，課程資源要開發(fā)，相信隨著高考文綜的改革和培養(yǎng)公民綜合素養(yǎng)的需要，鄉(xiāng)土地理將越來越受關注。