學生創新思維在政治教學中的培養

摘要：學生的創新思維培養，必須擺正學與教的關系，研究探索學生的創新思維學習能力的教學模式，提高學生的素質，培養學生變通的能力。通過激發學習動機和興趣、尊重和促進學生的個性發展、實行課堂討論法教學、實行開放性教學等方法達到創新思維的培養目的。

關鍵詞：初中政治；教學方法；創新思維

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-069-01

如何改革當前思想政治課的課堂教學，擺正學與教的關系，研究探索學生的創新思維學習能力的教學模式，提高學生的素質，培養學生變通的能力，這是我們每位政治教師必須思考和面對的重要課題，也是時代賦予我們的責任和使命。

一、激發學習動機和興趣

學習動機是直接推動學生學習的達到某種目的的心理動因。它表現為學習志向和愿望，是學生創新思維學習的內在推動力。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。興趣同樣是求知的內在動力，它決定著人對現實的態度、價值取向與選擇。興趣往往是成功的先導和創新的驅動力。一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地去探索，執著地去追求。

教學實踐證明：當學生對某一門功課的學習產生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學習，去構筑自己的知識結構，努力提高學習成績。相反，學生對某一學科學不進去或厭學，主要原因是他對學習的過程和所學的內容沒有產生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。然而，要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術來激發和培養。

1、漫畫激趣。漫畫是對現實生活的一種折射，具有直觀、形象、生動、蘊涵著深刻的道理。

2、用熱點新聞激趣。要使思想政治課讓學生想學、樂學并非易事，它既要求教材必須貼近生活，增強可操作性和信度，又要求政治教師應具有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術、因勢利導和駕馭理論聯系實際的能力。如何使學生從不學到想學，從他主學習到自主學習的轉變呢？我們認為，把理論教學與時事政治“熱點”問題有機結合起來，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析國內外的“熱點”問題和解決實際問題，不僅是思想政治課教學的重要任務，而且也有助于培養學生關注時事，喜歡時事，激發他們對政治課的愛戀之情，喚起他們對政治學科的濃厚興趣。

二、尊重和促進學生的個性發展

面對不同學生的個性差異，要求教師在課堂教學中要因材施教，從學生的差異性這一實際出發，把學生的個性差異作為資源來開發，發展學生的優勢差異。對于文化成績優秀的學生當然要關心和愛護，且提出更高的要求，促進其更快發展；而對于文化成績較差的學生，不得冷漠、歧視，更不能冷語相傷，諷刺挖苦，以免使學生的心靈受到傷害，個性受到壓抑，從而澆滅其智慧和創造的火花。對于“差生”，作為教師不能一味只看分數的高低，而是要細心觀察，善于發現個性，捕捉其閃光點，尊重學生的自主選擇權，允許學生有自己的興趣、愛好和個性特長，利用多種渠道為其創造一個自由發展的空間，使他們的個性得到充分自由的發展。毫無疑問，學生的愛好、興趣、個性特長只有受到充分尊重的條件下，在寬松而和諧的環境與氛圍中，才會心情舒暢、積極開發智力，使個性特長得到更好的發展。著名漫畫家華君武的成長經歷證明，他當年在中學學習時，最怕做數學題，語文老師給他一篇作文的評價是“拾人牙慧”，所以他不敢寫文章，但卻十分喜歡畫畫。有幾次上素描課，而他總是根據自己的愛好畫其他東西，圖畫老師站在一邊觀看笑而不語。正是這樣的學習環境奠定了他日后的漫畫成就。

三、實行課堂討論法教學

討論法就是學生根據教師所提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發，相互學習的一種教學方法。課堂討論的形式具有多樣性，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，生生互動，也有師生共同參與，師生互動。

1、它有助于留給學生的自主學習和思考探索的空間。實行課堂討論，改變了學生單純、被動接受教師知識傳授的學習方式，把學生從教師的\"滿堂灌\"中解脫出來，留給學生更多余地，讓他們自己去醞釀、思考、研討一個課題或問題，并彼此交流，從而加深對含糊和復雜事物的理解和解答。

2、它有助于培養學生合作學習的精神。學會與同伴和同事合作學習的重要性，就像母愛民主一樣是無可挑剔的順理成章的，合作學習的裝飾內容在30年前就被教育界一掃而光了。真正的合作中，人們會共同努力來互相幫助學習，并創造出一種比他們個人精力總還要大的精神力量--競爭\"。政治課的課堂討論法，就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作，提倡合作學習精神。當學生在解決那些個體解決不了的疑難問題時，可以通過集體討論、互相交流、共同切磋，會使你茅塞頓開、心有所悟。同時，通過課堂上的討論，使學生在充滿合作機會的個體與群體交往中，學會溝通，學會互助，學會分享。

3、它有助于發揮學生學習的主動性和創造性。學生是學習活動的主人。學生學習的積極性、主動性是學習成功的決定性因素。只有學生的主動學習、主動建構知識，他們才能認識世界，提高創造能力。“沒有學生學習的主動性，沒有學生在教學中的積極主動參與，教育就可能蛻變為‘訓獸式’的活動”。

4、實行開放性教學。實行開放性教學，要求學生敢于打破常規，標新立異，走出課堂，超越書本；不迷信老師的經驗和權威，敢于向教師、書本和權威挑戰，敢于發表自己的意見和獨到見解；敢于想別人所未想，言別人所未言，做別人所未做的事；要積極開拓獲得知識的來源和獲得發展的空間。

思想政治課的開放性教學，將會給學生提供自主學習的廣闊空間和渠道，學生可沖破政治課堂和學科的局限，能自主地、能動的開展形式多樣的活動。